【正文】 方形、橢圓形做成的三種車輪在行進(jìn)中的優(yōu)劣，進(jìn)一步感受到車輪要做成圓的道理?！墩J(rèn)識圓》說課稿9一、說教材教學(xué)內(nèi)容及地位和作用：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。教具學(xué)具：多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、直尺、剪刀等二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、說學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩，在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。學(xué)生判斷（出示課件）問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）認(rèn)識直徑：（1）用學(xué)生剪出來的圓進(jìn)行對折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點？從而懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（讓學(xué)生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系）（1）用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。（設(shè)計意圖）將學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決實際問題。它就是在學(xué)生學(xué)過了平面直線圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課的教學(xué)就是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。教學(xué)難點 ：半徑、直徑、及其關(guān)系，圓的正確畫法。四、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。最后我會讓學(xué)生自學(xué)畫圓的方法，通過學(xué)生的匯報，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：第一、定點（也就是定圓心的位置）第二、定長（也就是定半徑的長度），第三、旋轉(zhuǎn)畫圓。不要讓自主學(xué)習(xí)流于形式。但是有部分學(xué)生，特別是留守生，在家未能得到父母的關(guān)愛，形成不愛動腦筋的習(xí)慣，針對這些情況我實行小組合作式教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，圓紙片，直尺、圓規(guī)。在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再在全班交流匯報。從而掌握“在同一圓里可以畫無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都相等”這一基本知識。圓規(guī)有兩個腳，它的一腳有針尖，另一腳裝有鉛筆或粉筆，針尖一腳固定在一點上，右手握圓規(guī)，左手按住紙，不要用力過大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓，教師邊講邊示范。結(jié)合半徑、直徑的特點及它們之間的關(guān)系設(shè)計兩個層次的練習(xí)：（1） 判斷題與填空練習(xí)，強(qiáng)化對概念的理解。謝謝大家！《認(rèn)識圓》說課稿12一、說教材教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。（四）、小結(jié)體驗這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。理性目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實驗、等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，感受到圓的美。三、說教學(xué)程序進(jìn)行了如下設(shè)計:（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（閉眼聯(lián)想）八月十五，中秋，全家人團(tuán)聚一起，品月餅，賞圓月當(dāng)空。（2）認(rèn)識半徑、直徑，采取學(xué)生獨立與文本對話，教師組織學(xué)生分析關(guān)鍵字眼的方法進(jìn)行。所有連結(jié)圓上兩點之間的線段中，直徑最長。教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點。在動手操作、自主探索、合作交流等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了一些基本技能。師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。（3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段；用字母“r”表示。有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用課后作業(yè)88頁1—4判斷題。這些折痕都相交于一點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點叫作圓心，用字母“O”來表示。在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。四、拓展延伸，強(qiáng)化理解。在學(xué)完半徑、直徑、圓心的概念后我安排了兩個小練習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解，提高運(yùn)用半徑與直徑的關(guān)系進(jìn)行計算的能力。讓學(xué)生在自己的圓形紙片上用字母“r”表示出半徑來。二、動手操作，學(xué)習(xí)圓的特征在這一部分的教學(xué)中我主要分為三個環(huán)節(jié)：（1） 認(rèn)識圓心。掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】：本班有57名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對圖形教學(xué)非常感興趣。圓的畫法就是本課時又一個教學(xué)難點 ，我采用操作法與嘗試法相結(jié)合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。（3）學(xué)習(xí)畫圓方法在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的就是教給學(xué)生獲取知識的方法，所以我在學(xué)法上安排了：實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識等方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，知道直徑和半徑的相互關(guān)系；初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。讓我們一起以“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的姿態(tài)和沖勁，以“直掛云帆濟(jì)滄?！钡镊攘湍懮谛抡n程改革的里程上再寫新篇。貼到教室的數(shù)學(xué)角上，大家共享。（學(xué)生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法（多次對折后折痕相交的一點）師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O（圓中心的一點叫做圓心）裝鋼絲（認(rèn)識半經(jīng)）：學(xué)生裝鋼絲投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？（課件出示半徑圖）師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。然后提問：“這些車的車輪都是什么形狀的？車軸都裝在車輪的什么位置上？讓學(xué)生討論、交流。通過多媒體手段將直觀演示、學(xué)生的觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。把知識的重點鮮明地在孩子眼前。2 、發(fā)散練習(xí)：下面圖形你看到了什么條件？聯(lián)想到了什么條件？培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。如：圓規(guī)的正確握法等。為了突出重點，突破難點，我適時地組織孩子進(jìn)行討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑又有什么關(guān)系？孩子通過動手、測量、觀察、比較等活動后，各抒己見、集思廣益、取長補(bǔ)短。懂得：圓中心的一點，叫做圓心；連接圓心和圓上任意一點的線段叫半徑。從而導(dǎo)入新課。教法：以演示法、嘗試法為主。當(dāng)堂練習(xí)，及時反饋。通過對長方形，正方形，三角形等圖形的對比，讓學(xué)生更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。三 教法學(xué)法設(shè)計具體有現(xiàn)實意義的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不著痕跡地將學(xué)生帶入圓的研究之中。同圓中，所有的半徑(直徑)都相等，直徑是半徑的2倍。中心點為圓心。)設(shè)計意圖：明確了各部分的名稱，再讓學(xué)生思考如何畫大小不同、位置不同的圓，初步感受半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。運(yùn)用圓規(guī)畫圓，重點說說畫圓時的注意事項，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生對圓已有一定的認(rèn)識，因此通過主題圖欣賞生活中的圓，讓學(xué)生找找自己生活中見過的圓，使學(xué)生對圓有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的興趣。四、教學(xué)重難點重點：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識，不論是內(nèi)容本身還是研究問題的方法，都有所變化，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。圓就是圓通，善于與人交往。半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（三）解決問題，實踐應(yīng)用——我來用為了全面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生掌握本課重點、難點及運(yùn)用知識解決實際問題的能力，我把練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、深化練習(xí)。并探討同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。首先讓學(xué)生說說有什么方法畫圓，然后引出用工具圓規(guī)畫圓。引出課題：人們不僅用圓裝扮著我們的生活，還巧妙地將圓的特征應(yīng)用于我們的生活，使我們的生活變得如此絢麗多彩，圓的更多奧妙正等著我們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，下面就讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會與人交流，學(xué)會與人分享，實現(xiàn)不同的人都有不同的發(fā)展。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，再引導(dǎo)學(xué)生掌握圓的特征并學(xué)會用圓規(guī)畫圓。三、說教學(xué)設(shè)計情景中創(chuàng)造圓課的開始，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點，3米長的范圍上去尋找，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨立去思考，并在不完整的交流中，引出各個點，逐步形成圓。說課結(jié)束！《認(rèn)識圓》說課稿3一、說教材圓的初步認(rèn)識是學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教師活動：（出示籃球場畫面）籃球場的中間為什么要做成一個圓呢？學(xué)生活動：學(xué)生通過前面環(huán)節(jié)的時間研究，可以順利的解決這個問題，獲得成功的體驗。墨子的發(fā)現(xiàn)比西方人早了1000多年……學(xué)生感悟到的是：中國語言文字是高度凝練與概括的，進(jìn)而體驗到民族自豪感?；谏鲜鼋虒W(xué)思想與教學(xué)方法，為了有效地突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程。圓的認(rèn)識是曲線圖形的起始課，通過對圓的研究，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，還為今后學(xué)習(xí)圓錐、圓柱乃至中學(xué)的球體打下好的基礎(chǔ)?！咳媹A？請用圓規(guī)試著畫一個圓，并標(biāo)注出各部分名稱。這是圓嗎？最不像圓的在哪里？。我在教學(xué)時，注重鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，有時也給予批評。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，也進(jìn)入了一新的領(lǐng)域?？傊以谧灾鲗W(xué)習(xí)就是盡可能的給學(xué)生足夠的時間和空間。學(xué)生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。我這樣設(shè)計意在于讓生從動手操作，觀察比較中知道折痕的交點叫圓心，連接圓心和圓上的線段叫半徑，過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。教學(xué)圓的特征時，主要采用了操作法，學(xué)生借助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)圓的畫法時，采用了嘗試法與操作法相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、探索精神和嘗試精神。教學(xué)重點；學(xué)生掌握圓的各部分名稱及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。第一篇：人教版圓的認(rèn)識說課稿一、說教材圓的認(rèn)識就是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上第四單元的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，知道直徑和半徑的相互關(guān)系；初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的就是教給學(xué)生獲取知識的方法，所以我在學(xué)法上安排了：實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識等方法。讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。（3）學(xué)習(xí)畫圓方法在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。圓的畫法就是本課時又一個教學(xué)難點，我采用操作法與嘗試法相結(jié)合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。但班上象徐小紅、徐港新、徐煥這樣的學(xué)生還是有幾位的，他們在班上的表現(xiàn)還是可以的，一般情況下，都能回答教師提出的一些問題，有時，較難的也有個別學(xué)生也能答出來?！浚ǘ┱J(rèn)識圓的特征：教師閉眼徒手畫一條不封閉的曲線。：圓有什么特點？叫什么圓？【設(shè)計說明：在猜想、驗證、推理的數(shù)學(xué)過程中，概括出圓的特征，通過對墨子于圓的論述介紹，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！俊墩J(rèn)識圓》說課稿2一、教材分析：《圓的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了直線圖形知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的新知識曲線圖形。學(xué)法：以實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識為主線，采用多種方法相結(jié)合。教師引出《墨經(jīng)》中的“圓，一中同長也”，一中即圓心，同長即半徑。四、應(yīng)用中解讀“圓”。讓學(xué)生從一個《圓的認(rèn)識》的學(xué)習(xí)過程中，看到數(shù)學(xué)學(xué)科研究方法以及它的魅力。教學(xué)難點：學(xué)會畫圓。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)。二、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，在教學(xué)過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親自動手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)為主，自主探究，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程。這3個環(huán)節(jié)的設(shè)計，喚起了學(xué)生對生活中圓的認(rèn)識，強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段。（二）自主探究，體驗成功——我來學(xué)嘗試畫圓，掌握方法。在“做”中探究順著學(xué)生在畫圓中產(chǎn)生的模糊認(rèn)識結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)三個概念：圓心、半徑、直徑。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也突破了重、難點，學(xué)生獲得了積極豐富的情感體驗。圓心到圓上任意一點的距離都相等。最后設(shè)計一個德育滲透點，出示圓形的古錢幣，教育學(xué)生“外圓內(nèi)方”做人，方就是方正，具有優(yōu)秀品質(zhì)?！墩J(rèn)識圓》說課稿5一、說教材本節(jié)課選自人教版小學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】通過對圓的了解，進(jìn)一步體