【正文】 式”等十大啟發(fā)性教學(xué)方法。在國(guó)內(nèi)各種機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)中也多次獲得好成績(jī)。但我知道這是一股“時(shí)尚”、“高雅”的偽美激情躁動(dòng)。而北京大學(xué)作為社會(huì)文明的風(fēng)向標(biāo)，為何面對(duì)奢侈教育卻降下小白旗，不辨榮辱？從淺層次的分析來看，北大與奢侈教育共舞，也是社會(huì)奢侈之風(fēng)的蔓延，只不過是披了教育的高尚外衣。因此，我奉勸一句：北大，放開奢侈教育的手吧！不然，怎堪面對(duì)北大之父蔡元培校長(zhǎng)“文明益進(jìn)，則奢侈益殺”的至理名言？(來源：紅網(wǎng)200643)學(xué)術(shù)自治：109名教授公開信的亮點(diǎn)全國(guó)109名教授聯(lián)名致信教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，呼吁抵制學(xué)術(shù)腐敗、譴責(zé)“本校保護(hù)主義”，建議成立學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會(huì)?？僧?dāng)該生向法院提起行政訴訟后，法院竟判決北大向這名學(xué)生頒發(fā)博士研究生畢業(yè)證書。二是促使理順內(nèi)部關(guān)系，在賦予高校自治權(quán)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)校承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，致力于內(nèi)部制度的建設(shè)，使學(xué)校規(guī)章制度與宏觀教育制度達(dá)到一致。我以為，這三個(gè)方面不可或缺。如果未來5年世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家保持其過去10年的平均增長(zhǎng)速度，那么我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量將超過英國(guó)、法國(guó)和意大利，躋身世界第四。蓋大樓的速度也是高校發(fā)展史上的“世界第一”。而經(jīng)濟(jì)與教育是緊密相聯(lián)的，如何創(chuàng)新？如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？關(guān)鍵在于教育。以我們復(fù)旦的優(yōu)秀畢業(yè)生沈志勛為例，他現(xiàn)在是斯坦福大學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室主任，美國(guó)能源部顧問。7次還考不上，那只能證明你水平有問題，不適合這個(gè)學(xué)校。大學(xué)教育中的重要一塊是職業(yè)教育，可我們目前卻沒有很好地區(qū)分開。反觀我們，這幾年研究生數(shù)量上升速度在世界上是驚人的，首次突破百萬。對(duì)老師學(xué)生有“大愛”育人環(huán)境，這同樣是中外教育的重大差異。可他的校長(zhǎng)卻沒找他的麻煩，并說他這樣做總有他的理由。在美國(guó)康涅狄格州立大學(xué)工作的中國(guó)學(xué)者楊向中，因?yàn)閷?duì)牛的興趣而研究克隆牛。全世界的導(dǎo)師制源于牛津大學(xué)在15世紀(jì)發(fā)起，這是牛津大學(xué)對(duì)世界高等教育最大貢獻(xiàn)。問這些老師，他們則有苦衷：我們的薪水和兩部分掛鉤，一是固定工資，二是津貼。（據(jù)錢江晚報(bào)摘編）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度往哪里去？北師大教授曹衛(wèi)東在接受《科學(xué)時(shí)報(bào)?大學(xué)周刊》采訪時(shí)指出，近些年來，學(xué)術(shù)不規(guī)范事件大量被揭發(fā)，學(xué)術(shù)規(guī)范問題不但成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)，而且引起了政府主管部門的關(guān)注。對(duì)抄襲論文的學(xué)生給予嚴(yán)懲，這在國(guó)外也是有的。那些為個(gè)人利益計(jì)打算、缺乏自我道德約束能力的人就會(huì)犯規(guī)，以最簡(jiǎn)單的方式去換取更大的收益。沒有人能否認(rèn)，正是在那個(gè)時(shí)代，中國(guó)出現(xiàn)了錢穆、李四光、竺可楨、陳寅恪、梁漱溟、華羅庚、梁思成、馬寅初等一大批各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域卓有建樹的人物。高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，而教師則是發(fā)展高等教育事業(yè)的主要力量。閱卷時(shí)不按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給分，打人情分；評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)講關(guān)系，憑印象，不如實(shí)鑒定。有的高校教師對(duì)學(xué)生亂許愿，但又不能按期如實(shí)兌現(xiàn)，該獎(jiǎng)的不獎(jiǎng)，該罰的不罰，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)好壞都抱無所謂的態(tài)度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下存在價(jià)值規(guī)律，奉行利益或經(jīng)濟(jì)效益原則。重奉獻(xiàn)輕索取的價(jià)值取向逐漸被不講奉獻(xiàn)，只管采取種種欺騙手段向社會(huì)索取的價(jià)值取向代替。第二，自律不嚴(yán)。第三，組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的法律知識(shí)，尊重別人的科研成果，加強(qiáng)自我的保護(hù)意識(shí)。通過建立的失信懲罰機(jī)制，加大失信的成本。通過校內(nèi)外的媒體，公布高校誠(chéng)信體系的建設(shè)情況，設(shè)立高校誠(chéng)信新聞熱線，對(duì)高校教師誠(chéng)信給予高度關(guān)注。經(jīng)常用誠(chéng)信道德來規(guī)范檢查自己的所作所為，在任何時(shí)候都要牢記誠(chéng)信。誠(chéng)信為本，是教師人格效應(yīng)的品質(zhì)的保障。（三）建立嚴(yán)格的高校教師誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制監(jiān)督機(jī)制要明確由誰來監(jiān)督、怎樣監(jiān)督、監(jiān)督什么，形成比較系統(tǒng)化、規(guī)范化的監(jiān)督制度，形成高校誠(chéng)信之風(fēng)?！督逃ā?、《教師法》、《高等教育法》以及相關(guān)的法規(guī)、條例等，對(duì)高校教師的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)作出了明確的要求，高校須以上述法律法規(guī)為依據(jù)，建立結(jié)合本校實(shí)際情況的，更為具體、系統(tǒng)完善的失信懲罰制度和實(shí)施的細(xì)則，明確在教學(xué)科研活動(dòng)中，失信的界定是什么，到什高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)么樣的程度將給予什么形式和程度的懲罰。第二，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、談薄名利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（二）主觀原因第一，學(xué)習(xí)不夠。相反、一些老老實(shí)實(shí)為人，認(rèn)認(rèn)真真做事的人，反而生活條件差，在社會(huì)上也吃不開。這種風(fēng)氣雖然遭到制 止和批判，但至今并沒有完全肅清，還在有形或無形地影響和制約著一部分人的思想和行為。評(píng)審職稱、成果、論文時(shí)的想當(dāng)然甚至任意拔高或任意貶低。比如，在教學(xué)上，備課不認(rèn)真，不鉆研教材，不了解學(xué)生，對(duì)有關(guān)理論和事實(shí)沒有搞清楚，上課時(shí)信口開河。人是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的核心和主體。批評(píng)當(dāng)下的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，指出其要害所在，并不是這本書的重心所在，作者是一位有良知的知識(shí)分子，年過花甲，卻激情飽滿，他耿耿于懷的是我們的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度能否變得更加健全，保障、鼓勵(lì)、發(fā)揚(yáng)一種良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，真正激勵(lì)每個(gè)學(xué)人的創(chuàng)造性，為國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來奠定根基。根本上說，還是我們的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度無論在價(jià)值層面還是在技術(shù)層面都存在著嚴(yán)重問題甚至缺陷。這一條例一度引起了爭(zhēng)議，有人為此叫好，有人認(rèn)為處罰太重。比如美國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)就走上大學(xué)講壇，為斯坦福大學(xué)的學(xué)生講授“高科技與國(guó)防科學(xué)”，我想這門課再?zèng)]有人能講得比他更好了。這是省不了的，不能用網(wǎng)絡(luò)、程序代替的?，F(xiàn)在這個(gè)大學(xué)在克隆牛方面的研究是最先進(jìn)的?？?0年后，學(xué)校的寬容和家里人的關(guān)愛讓他“醒”了，并最終摘取了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。懷爾斯(Andrew Wiles)“迷戀”費(fèi)馬大定理，8年沒出一篇文章。更為尷尬的事情是：同樣的飛機(jī)零部件，由我國(guó)工人安裝，只能飛400小時(shí)；由前蘇聯(lián)工人安裝,能飛800小時(shí)；由美國(guó)工人安裝，能飛1200小時(shí)。具體到某個(gè)學(xué)校：1891年創(chuàng)辦的美國(guó)加州理工學(xué)院(從未想過要更名、升級(jí))，美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中使用的火箭90%是由該學(xué)院設(shè)計(jì)的；諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有31個(gè)來自該學(xué)校，中國(guó)遺傳學(xué)創(chuàng)始人談家楨院士、中國(guó)航天事業(yè)創(chuàng)始人錢學(xué)森院士、中國(guó)物理學(xué)泰斗周培源院士、中國(guó)原子核物理學(xué)奠基人之一趙忠堯院士也都畢業(yè)于此。學(xué)校應(yīng)像交響樂隊(duì)我常說，學(xué)校應(yīng)該像個(gè)交響樂隊(duì)。國(guó)外學(xué)生想去普林斯頓、哈佛這些好學(xué)校，SAT成績(jī)要求也很高，得在1360～1540或1400～1590分。國(guó)外不是這樣。沒有文憑不要緊，作假只需百元錢。所幸，2004年中央提出樹立落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”，2005年提出“構(gòu)建和諧社會(huì)”，這是非常及時(shí)和重要的?？擅棵堪l(fā)聲，其尖銳、深刻的觀點(diǎn)和思考總是發(fā)人深省。二是司法救濟(jì)，即通過法律，明確司法機(jī)關(guān)在什么情況下（比如對(duì)學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會(huì)仲裁程序上的不合法）可以介入，以對(duì)學(xué)術(shù)紀(jì)律仲裁委員會(huì)的裁決進(jìn)行監(jiān)督和制約。在這方面，包括香港在內(nèi)的世界許多大學(xué)有可借鑒之處：在理順外部關(guān)系上，有以法人實(shí)體名義向立法機(jī)關(guān)備案的大學(xué)章程，以此為學(xué)校的基本法。按說，北大有這個(gè)自治權(quán)力。況且，前一段時(shí)間，胡錦濤同志作了關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要論述，其中就講到了“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”。但我們對(duì)奢侈亦有定論：奢侈不是文明，且很可恥?；ㄉ?6萬人民幣，坐在海天一色的超豪華游輪周游世界逍遙，享受各路大師的現(xiàn)場(chǎng)授課的超級(jí)盛宴，這份愜意和榮耀自不必說，真是羨煞吾等旁人。在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)81項(xiàng),其中獲國(guó)際一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、國(guó)際二等獎(jiǎng)13項(xiàng)、全國(guó)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)。四年來,這兩個(gè)計(jì)劃共投入經(jīng)費(fèi)100余萬元,資助了779個(gè)項(xiàng)目,有近2900名學(xué)生參與其中?！皟煞N實(shí)踐”即強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。中國(guó)的大學(xué)也應(yīng)依據(jù)各自的特點(diǎn)來搞創(chuàng)新，只有這樣的創(chuàng)新才有可能使我國(guó)的高等教育走上發(fā)展的道路。社會(huì)需要的人才是多樣化的，我們的人才觀也需要?jiǎng)?chuàng)新。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授說，上個(gè)世紀(jì)“以智商識(shí)才”是權(quán)威理論，智力幾乎就是“才”的全部。北方交通大學(xué)——知行對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)——博學(xué)、誠(chéng)信、求索、篤行 吉林大學(xué)——求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)志圖強(qiáng) 西北大學(xué)——公誠(chéng)勤樸 上海大學(xué)——自強(qiáng)不息國(guó)防科技大學(xué)——奉獻(xiàn)、求實(shí) 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)——博學(xué)濟(jì)世北京外國(guó)語大學(xué)——團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑 北京郵電大學(xué)——厚德、博學(xué)、敬業(yè)、樂群河海大學(xué)——艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索 黑龍江大學(xué)——博學(xué)慎思、參天盡物華東電力大學(xué)——團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新 華東交通大學(xué)——團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮 華東理工大學(xué)——求實(shí)、勤奮吉林大學(xué)——求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)學(xué)敦行 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)——信敏、廉毅 南京中醫(yī)藥大學(xué)——自信、敬業(yè)汕頭大學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新、求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié) 上海大學(xué)——勤奮、求實(shí)、開拓、進(jìn)取 北京體育大學(xué)——愛國(guó)拼搏求實(shí)創(chuàng)新 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)——艱苦樸素，求真務(wù)實(shí) 北京郵電大學(xué)——厚德博學(xué)敬業(yè)樂群★高教觀察與思考★造就創(chuàng)新型大學(xué)把學(xué)生放在第一高等教育在教學(xué)上是以人為本，還是以知識(shí)為本？復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所張曉鵬副教授說，傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式，忽視引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育；以教師為中心，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，這兩年擴(kuò)招后，高校師資嚴(yán)重短缺，一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)帶三四十個(gè)博士、碩士是很常見的事，所以大部分時(shí)候博士處于“放羊”狀態(tài)，指望學(xué)到什么呢？他認(rèn)為，對(duì)于中國(guó)的博士生培養(yǎng)，應(yīng)該是通才教育與專才教育相結(jié)合，把基礎(chǔ)打好，一開始不要對(duì)學(xué)生在專業(yè)上過多設(shè)限，才能讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)，將來在學(xué)業(yè)上有一定造詣。新華日?qǐng)?bào)報(bào)道，汪集旸說，中國(guó)博士生在校人數(shù)世界第三，僅次于美國(guó)、德國(guó)。他呼吁：國(guó)家應(yīng)該對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行必要的“宏觀調(diào)控”,把寶貴的資源用在中國(guó)高等教育發(fā)展的“刀刃”上。因此，職員系列的薪酬體系改革試點(diǎn)也必須進(jìn)一步探索，逐步加以完善。這就相當(dāng)國(guó)外的高校教師發(fā)10個(gè)月的工資，其余兩個(gè)月要自己去掙一樣。一些低成本可聘任的崗位，因?yàn)槔先死限k法，成本降不下來。具有世界水準(zhǔn)的人才流向一流大學(xué)，薪酬優(yōu)厚。這樣還會(huì)給社會(huì)造成一種錯(cuò)覺，以為高校的教師薪酬都提高了。（新聞中心）◆新校區(qū)一期學(xué)生公寓工程成功開標(biāo)，于4月7日下午在重慶市建設(shè)工程交易中心成功開標(biāo)。已完成“十一五”規(guī)劃編制的學(xué)校，要重新對(duì)規(guī)劃進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。（來源：兩全其美2006327）◆南京大學(xué)成立學(xué)生輔導(dǎo)員俱樂部南京大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員日前有了一個(gè)“新家”——輔導(dǎo)員俱樂部，它將成為南大輔導(dǎo)員之間交流研討工作的平臺(tái)以及提高技能素質(zhì)的基地和增進(jìn)思想情感溝通的紐帶。年教育經(jīng)費(fèi)在510億以上的學(xué)校有21所，經(jīng)費(fèi)總和為：；；；；；；；；；；；；；；；；；。這正是李瑞環(huán)助貧之舉給我們的最好啟示！(周稀銀,來源：人民日?qǐng)?bào)華南新聞2006年04月07日)◆教育部：抵制學(xué)術(shù)腐敗需要第四種力量教育部今天下午在京召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹學(xué)校安全工作和近期教育改革與發(fā)展的有關(guān)情況?！澳贻p人如果有機(jī)會(huì)上學(xué)，而由于經(jīng)濟(jì)困難不能上學(xué)，這將是他一生的遺憾。對(duì)于普通本科學(xué)生，去年年底北大也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，明確指出本科生抄襲論文、雇槍手寫論文或替別人當(dāng)槍手都將受到開除處理。我們大家向孟二冬同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，對(duì)黨和人民的教育事業(yè)無比忠誠(chéng)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，牢固樹立“學(xué)為人師、行為世范”的人生追求，在日常的教學(xué)工作中，言傳身教、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生砥礪品性、鉆研學(xué)問。陳至立同志高度評(píng)價(jià)了孟二冬同志的先進(jìn)事跡和崇高精神，要求廣大教育工作者特別是高校教師認(rèn)真開展向孟二冬同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，為推動(dòng)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作出積極貢獻(xiàn)，我們要很好地領(lǐng)會(huì)落實(shí)。(2006331來源：教育部)當(dāng)代教師精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)——在孟二冬同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上的主持詞 中宣部副部長(zhǎng)歐陽堅(jiān)(2006年2月24日)1 孟二冬同志是北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。必須強(qiáng)化教學(xué)管理。高等教育教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，科學(xué)研究水平全面提升，社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，國(guó)際合作交流日益廣泛，國(guó)際地位明顯提高，各項(xiàng)體制機(jī)制改革也取得突破性進(jìn)展，高等教育迎來了生機(jī)勃勃的嶄新局面。合作需要學(xué)生建立信任和同理心，在保持個(gè)人特色的基礎(chǔ)上和他人建立較強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。暢流(Flow)要想到達(dá)暢流的狀態(tài)，必須找到學(xué)習(xí)任務(wù)和已有技能的平衡。第三篇：樂高教學(xué)法樂高教學(xué)法樂高課堂遵循4C教學(xué)法：聯(lián)系（Connect）建構(gòu)(Construct)反思(Contemplate)延續(xù)(Continue)。在這種方式下，學(xué)生的創(chuàng)造力和專注力會(huì)自然地產(chǎn)生，如此一來就可以達(dá)到暢流。教師可根據(jù)自己選定的活動(dòng)主題，以聯(lián)系為起點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的4C教學(xué)流程。 的指向一定是“課程標(biāo)準(zhǔn)”，要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。以視頻創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)中應(yīng)用“聯(lián)系”創(chuàng)設(shè)情境呢？以故事創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。樂高教學(xué)最有趣、最具探究性的是4C教學(xué)方法中的“聯(lián)系”。 怎麼辦？他們開始在自己的玩具小推車上想打主意了。 “聯(lián)系”是通過情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間或?qū)W習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，支持他們相信自己的學(xué)習(xí)會(huì)成功，并且使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到滿足感。提出挑戰(zhàn)的目的，是幫助教師捕獲學(xué)生由內(nèi)而發(fā)的、對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，樂高教學(xué)“聯(lián)系”的重要性： 樂高教學(xué)“聯(lián)系”（Connect）學(xué)生越專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)越有效。也可以用“聯(lián)系”的方法，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新方法的深度探求。身于問題解決方案的探索者角色中，而挑戰(zhàn)任務(wù)應(yīng)與學(xué)生能力水平、興趣發(fā)展相結(jié)合；另一種激發(fā)興趣和好奇心的方式是選擇一個(gè)和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的 “清掃車”的授課案例中，在“聯(lián)系”環(huán)節(jié)，教師講述了這樣一個(gè)情景： 臺(tái)風(fēng)過境，道路上一片狼藉，到處都是垃圾和落葉，行人走過，隨時(shí)有被 突然，他們有了一個(gè)大膽的想法，能否把掃帚和推車結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)清掃，這應(yīng)該是又快又省力的辦法，可是他們還不確定這個(gè)想法能否實(shí)現(xiàn)。以往，老師習(xí)慣用簡(jiǎn)潔的語言介紹活動(dòng)的要點(diǎn)和步驟，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主比如救火，救人等場(chǎng)景。例如，講一個(gè)山區(qū)老師每天背學(xué)生過河的故事，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們想要設(shè)計(jì)一座橋梁，幫助山區(qū)老師的愿望。例如，老師播放一段起重機(jī)工作時(shí)的視頻，激起學(xué)生想親自搭建起重機(jī)，探究起重機(jī)工作原理的興趣。4C教學(xué)法的有效應(yīng)用取決于教師能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)