【正文】 ，我們已走進(jìn)新世紀(jì)的大門，今日的學(xué)生將是明天的公民，建設(shè)國家的“接力棒”，不久就要傳到他們手中。從抓學(xué)生遲到早退到學(xué)生佩帶?；眨瑥膶W(xué)生衣著是否整潔到學(xué)生是否洗臉，從和學(xué)生一起衛(wèi)生掃除到陪著學(xué)生上自習(xí)，從學(xué)生吃零食到提著缺腿的凳子四處找木工。一個(gè)班級(jí)如果努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁作用，那么他當(dāng)班級(jí)主人的能力就越強(qiáng)。教師的民主精神、民主意識(shí)、民主管理密切了師生關(guān)系，師生之間心心相印、情情相溶，班級(jí)管理從“必須王國”進(jìn)入“自由王國”。首先，要尊重學(xué)生的人格。以此作為懲罰。第二、尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長。曾經(jīng)有這樣一位女教師，剛接手一個(gè)班的班主任時(shí)間不長，上課時(shí)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生在那里涂涂抹抹，像是畫畫。自然界也是如此，地球氣候的不斷變遷，對物種進(jìn)行了一次又一次的嚴(yán)格甚至殘酷的選擇；物種也在不斷選擇自己的演變方向以適應(yīng)大自然的變化。學(xué)生的選擇是學(xué)生內(nèi)心的需要。新世紀(jì)的教師，只有具備和時(shí)代相通的現(xiàn)代教育觀和師生觀，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。進(jìn)入高中的學(xué)生，其獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，在情感上雖然不成熟，但他們總以為懂事，所以總想找理由對老師“反教育”，另外，高考與成長的壓力也是空前的，比如，成績不太理想的學(xué)生，常常被失望、沮喪、憂慮的情緒所困擾。所以，教師首先必須全面了解學(xué)生，讓自己成為學(xué)生高考中可以信賴的支持者、合作者與引導(dǎo)者，然后對癥下藥，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。（不管遇到何種情況,我們的班會(huì)從不間斷，始終堅(jiān)持，且最大的亮點(diǎn)是宣讀記實(shí)的文章，并以此做為每次班會(huì)的主題，讓榜樣的力量和朋輩教育效果發(fā)揮到極致，我們宣讀的文章主要選自《求學(xué)》《青年文摘》《讀者》《中國青年》《狀元寶典》等。先做你應(yīng)該做的，再做喜歡做的。）三、教育的境界是寬容、關(guān)愛，但必須給學(xué)生賦予責(zé)任關(guān)鍵話語：教育之失敗是培養(yǎng)出有聰明而沒有智慧，有知識(shí)而沒有思想，有文化而沒有教養(yǎng)，有德行卻缺失責(zé)任的人1）、學(xué)生是不可能不犯錯(cuò)誤的，但要客觀的去認(rèn)識(shí)、分析其錯(cuò)誤的成因，不能讓同樣的錯(cuò)誤老犯。（鼓勵(lì)同學(xué)們在雙休日、節(jié)假日到社區(qū)、貧困山區(qū)、開發(fā)區(qū)、工廠、電器商場、家電維修點(diǎn)、菜市場去接觸社會(huì),，實(shí)踐生活，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)生活。3）、座位之中有學(xué)問。首先構(gòu)建一套學(xué)生自我管理機(jī)制（設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。5）創(chuàng)設(shè)以宿舍為單位的管理機(jī)制，積極參與“文明宿舍”評(píng)比活動(dòng)6）分工明確，責(zé)任到人，全班一盤棋，高效而有序。要點(diǎn)如下：1）、不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，永不自滿，永不言棄，處處留心，多渠道積累教育素材。總之，教育是多種多樣的，成長則應(yīng)強(qiáng)調(diào)秩序與規(guī)則，不管學(xué)習(xí)、活動(dòng)、修身、生活都如此，讓學(xué)生給自己樹立一個(gè)榜樣，尋找一個(gè)對手，展示一片懸崖，讓他們有板有眼的去做，而不是在亂哄哄的氛圍中毫無頭緒的死學(xué)。敏銳的觀察力和抓住時(shí)機(jī)挖掘潛力客戶是營銷工作者日常工作所不可缺少的，營銷工作要取得成功，關(guān)鍵在于要善于搜集客戶資料，了解客戶自身職業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)情況、投資意識(shí)，將潛在的優(yōu)質(zhì)客戶作為重點(diǎn)攻關(guān)目標(biāo)，“從定期整存整取自動(dòng)轉(zhuǎn)存清單中挖掘客戶”，善于開動(dòng)腦筋的＊＊＊很快就找到了信息的來源：客戶＊先生的一筆定期存款將要到期了，他的存款大部分是三年期或五年期的整存整取，分紅型保險(xiǎn)確實(shí)是他們首選的投資理財(cái)工具。就這樣，＊＊＊憑著她無限的熱情和睿智，憑著她對營銷工作的執(zhí)著追求，憑著她真誠服務(wù)客戶的情操，不斷進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，開辟了一片片營銷新天地。次日，＊＊＊帶同陳先生夫婦一起來到新華人壽保險(xiǎn)公司＊＊支公司，在＊總經(jīng)理專業(yè)的客觀分析和強(qiáng)而有力的歷史數(shù)據(jù)面前，＊先生夫婦終于消除了一切的疑慮，并滿懷歉意地向＊＊＊表示感謝，“不用客氣，為您提供滿意的服務(wù)，是我應(yīng)盡的職責(zé)”一句簡單的話，讓我們看到了＊＊行人的胸襟，＊＊行人敬業(yè)樂業(yè)的精神。性格開朗、樂觀自信、待人熱誠是她與生俱來的個(gè)性，處事務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、工作心思細(xì)密、永不言棄的進(jìn)取精神是她在營銷業(yè)績榜上捷報(bào)頻傳的保證。）5）、細(xì)心、公正、廉潔。在工作中，自己愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，十分注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，對學(xué)生關(guān)愛在前，要求在次，教學(xué)生做人在前，傳授知識(shí)在后，努力與學(xué)生和諧共進(jìn)，避免由于自己過于刻板或嚴(yán)肅而使學(xué)生僵化教條，對老師敬而遠(yuǎn)之。4）班干部必須是關(guān)心集體，熱愛集體的典范。班級(jí)工作一定事半功倍，自動(dòng)運(yùn)行。為此，我們在教室設(shè)置許多專欄，讓墻壁說話。（考核扣分問題，好學(xué)生從嚴(yán)要求問題）（每個(gè)人一定要明確自己的責(zé)任，班干有班干的責(zé)任，值日生有值日生的責(zé)任，科代表有科代表的責(zé)任，??當(dāng)你走向社會(huì)，就會(huì)直面社會(huì)賦予我們的責(zé)任）（有責(zé)任感的學(xué)生，無論走到那，都會(huì)很容易被別人接受）。學(xué)然后知不足，要有韌性。守“規(guī)則”不僅要有外在監(jiān)督，更應(yīng)當(dāng)內(nèi)化為內(nèi)在需要。3）、榜樣教育，朋輩教育，事跡感染。如果我們不能和學(xué)生一起面對這些成長的焦慮、困惑，給他們以關(guān)懷、指導(dǎo)，如果我們不能讓我們的學(xué)生感受到體貼、感受到理解、感受到期望，師生之間的代溝會(huì)越來越深，學(xué)生對你的戒備會(huì)越來越嚴(yán)。為此，我們從如下幾方面開展工作。在新的歷程里，教師要努力爭取成為學(xué)生選擇的對象。教育同樣如此，有選擇才有教育的特色，才有教育的個(gè)性化。第三、尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生需要。教育的職責(zé)正如《學(xué)記》中所說的那樣：“教也者，長其善而救其失者也。其實(shí)孩子所犯的錯(cuò)誤是美麗的錯(cuò)誤，連上帝都能原諒，何況是教師呢？面對燦爛的生命，面對花一樣的笑臉，我們教師理應(yīng)笑起來。曾經(jīng)有這樣一個(gè)教師，他所教的二年級(jí)學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，曾三次出現(xiàn)錯(cuò)誤。尊重能換來尊重，關(guān)愛能換來關(guān)愛。他們的班級(jí)，班級(jí)的事，事事有人干，班級(jí)的人，人人有事干，學(xué)生真正成了班級(jí)的主人。誰是學(xué)生命運(yùn)的主人，應(yīng)該是學(xué)生自己；誰是班級(jí)的主人，應(yīng)該是全班每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生大氣都不敢出，就象“耗子見了貓一樣?！闭窃谶@“師生接近，”人格互相感化的過程中，教育便放射出“民主”之光。向?qū)W生學(xué)習(xí)，從教育角度講對學(xué)生也是最有效的教育。在這個(gè)完善過程中，學(xué)生是我們的參照物和鏡子。從教育的起點(diǎn)上，我們已經(jīng)把學(xué)生當(dāng)作“道德病人”。韓愈在《師說》中的論述就更明確了，“弟子不必不如師，師不必賢于弟 子。將師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為師友關(guān)系，以師為友，以友為師，師生同化?！蹦呐率呛⒆右磺Т蔚?，也要一千零一次地幫助他站起來。賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘，從教育自己女兒的過程中，探索領(lǐng)悟到相信、賞識(shí)在教育中的作用。要相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，成功的潛能。班主任老師和學(xué)生朝夕相處，只有一心一意愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)向老師敞開自己的心扉。怎樣才能讓學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化呢？教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈。另外，這本書中讓我記憶最深刻的就是勸戒我們盡量避免在以下四個(gè)方面對學(xué)生心靈的傷害：打?qū)W生，用語言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對他的絕望。正是因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃砟?，李老師對集體主義才有了自己嶄新的理解，并在實(shí)踐中取得成功。在這本書中，我看到了一個(gè)個(gè)活生生的案例。在這一波醫(yī)學(xué)人文帶來的思潮之后，我想，作為一個(gè)醫(yī)學(xué)生，對于一個(gè)醫(yī)者應(yīng)該有的素養(yǎng)和理想，理當(dāng)是有了比較清楚的概念。我國唐代名醫(yī)孫思邈曾說過“上醫(yī)治未病。醫(yī)護(hù)人員與患者之間的關(guān)系是一種單向的、懷疑的、命令式的不平等的消極關(guān)系?，F(xiàn)在我終于領(lǐng)悟——醫(yī)學(xué)真正的目的并不是救死扶傷、治療疾病，而是幫助病人、關(guān)心病人，積極與他們溝通，減輕他們的痛苦，分擔(dān)他們的憂傷，改善及提高他們的生活質(zhì)量。被他的勇敢、執(zhí)著所震撼，被他的善良、樂觀所感動(dòng)，也被他所具有的醫(yī)學(xué)人文情懷所感染?；颊邅淼?