班會教案：親和力讓我們走進學生的心靈世界-(存儲版)
【正文】 學生，不厭其煩地傾聽學生發(fā)自于內(nèi)心的肺腑之言，并且，誠摯地向?qū)W生表達自己的看法。這是一條顛撲不破的真理。如此，班主任的親和力，就會隨著魅力的形成而形成。教藝精湛、能力突出，應當成為班主任的追求目標之一。在乎學生的每一次表情：一個微笑，一次哭泣，一種無奈，一種沮喪，你的情感，也會隨著學生的情感一同起伏；在乎學生的每一句語言，你會讀懂學生思想脈搏跳動的韻律；在乎學生的每一種動作，你會讀懂年輕生命彰顯的涵義。真誠溝通，可以跨越情感的隔膜，產(chǎn)生親和的力量。歷史課時，用打火機將前排同學的衣服燒成小孔的是蔣萬鵬；課間將弱小的學生打得痛哭淋漓的是蔣萬鵬，英語課上跟老師頂嘴、讓老師發(fā)誓不再進班上課的是蔣萬鵬，師生眼中的蔣萬鵬，是一個另類的學生。只有平等相處，才能解除師生之間的尊卑關系；只有平等相處，才能敞開民主之門，張揚學生的個性。因此，我們的班主任，不應該把權威干涉和行政指派，作為開展班務工作的主要手段，不應一味追求威嚴而讓學生產(chǎn)生畏懼心理，而應在自身的人格魅力的養(yǎng)成上下功夫，用自身散發(fā)的親和力，贏得學生的信任。當我們的班主任忙于班級事務的時候，是否曾經(jīng)讀懂學生們一雙雙渴求理解和信任的眼睛，是否曾經(jīng)營造教育的氛圍、讓學生感到自己是親切、誠實、活潑而又值得信任的老師？師生交往，是一個互動的過程。當學生向我們的班主任封閉心扉的時候，當學生對我們的班主任情感冷漠的時候；當學生對我們的班主任失去信任的
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