認(rèn)真回顧小學(xué)語文教學(xué)實(shí)例及分析這門課_課程中教學(xué)實(shí)例分析的過程和方法_給您什么啟發(fā)_教學(xué)設(shè)想范文合集(存儲版)
【正文】 方法：用多種形式朗讀，喚起學(xué)生是參與意識，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。３、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。谷子說：“秋天是（）的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。三、課后練習(xí)１、抄寫本課生字新詞。⑻小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。長時間的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。例如《習(xí)作教學(xué)案例》中例舉的是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊“語文園地四第二回合：美不美，重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫“具體”。針對習(xí)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生教師還安排了“范文欣賞，領(lǐng)會神韻”?！傲?xí)作的興趣”的培養(yǎng)，這個案例中告訴我們“興趣的培養(yǎng)“要注重給孩子文字表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義，例如建立班級網(wǎng)站，把學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)發(fā)表上去，入選后通知家長朋友去看，可以跟帖回帖，這樣有讀者的期待，學(xué)生就會有寫作的動力?？傊簾o論是哪類課程在做語文教學(xué)設(shè)計時，必須以幫助每個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語文為目的，明確學(xué)習(xí)者需要學(xué)什么，承認(rèn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)語文個性或潛能，教學(xué)面向全體學(xué)生。從一年級到現(xiàn)在，雖然只有一年半的時間，但是我班已有八篇作品分別在《中國兒童報》《百家作文指導(dǎo)》《讀寫知識》上刊登。評改并不一定是老師面批面改，或者全部大修改改。當(dāng)__________時，我__________。激發(fā)學(xué)生聽、說、思考、寫的興趣。其中《習(xí)作教學(xué)的案例》給我的幫助最大。教學(xué)時，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段，包括審題、立意、選材構(gòu)思；二是書面表達(dá)階段，包括起草和修改。（配樂）五、拓展延伸，鼓勵展示１、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？ ２、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？３、自選作業(yè)：⑴收集描寫秋天的詞句。⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？ ⑷你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。（配樂）從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢?！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。２、《秋日私語》音樂錄音。四、學(xué)法指導(dǎo)１、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。積累好詞佳句。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品?！?“用牙簽?！薄爸x謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？ “當(dāng)然可以看到的”?！?“謝謝，比伽丘！謝謝某某同學(xué)對我的提醒。怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？（）小組交流。（）全班交流。在語文教學(xué)中可以利用一些現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）六、課堂小結(jié)：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。）二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）三、學(xué)生自讀課文，整體感知。，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害！”這不僅僅是在說海龜，更是在呼吁：人類呀，要遵循自然規(guī)律，千萬不要人為地干預(yù)。第二自然段插入對幼龜生活習(xí)性的介紹，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆。二、教學(xué)背景分析（一）教材分析：本文講述了一個發(fā)人深省的故事。同時，評價和修改是語文教學(xué)設(shè)計不可或缺的重要內(nèi)容。第一篇：認(rèn)真回顧《小學(xué)語文教學(xué)實(shí)例及分析》這門課_課程中教學(xué)實(shí)例分析的過程和方法_給您什么啟發(fā)_教學(xué)設(shè)想認(rèn)真回顧《小學(xué)語文教學(xué)實(shí)例及分析》這門課，課程中教學(xué)實(shí)例分析的過程和方法，給您什么啟發(fā)，您有什么新的教學(xué)設(shè)想嗎？啟發(fā)：“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動、評定和決策的驅(qū)動力，目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、評定三者應(yīng)該協(xié)調(diào)一致。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睆亩c(diǎn)明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸荩舶凳玖藘烧邔μ窖缶G龜生活習(xí)性以及對自然規(guī)律的認(rèn)識層次是不同的。同時，也點(diǎn)明了課文的主旨：自然之道，即自然的規(guī)律。，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。了解大自然給我們帶來的啟示。四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑
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