【正文】 樂。四、教學(xué)模塊預(yù)習(xí)、展示、反饋：（1）預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論；教師指導(dǎo)點撥。教學(xué)時的“導(dǎo)演”能力在課堂教學(xué)的實施過程中，教師好比導(dǎo)演，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。三義九年一貫制學(xué)校處于我們區(qū)的最北端，偏居一隅，不足百米隔沙xx與xx縣相鄰，是由原xx中學(xué)和xx小學(xué)于今年暑期整合而成的。正如唐代大書論家孫xx老先生所說的：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。在負(fù)債近二十萬元的壓力下，我們不等不靠，鼓足勇氣，大膽創(chuàng)新。有一年，一位老師填訂的是幼兒報刊，我就半開玩笑地對他說：“那是家庭業(yè)務(wù)，教學(xué)方面才是征訂重點。今天能夠參加這次座談會，感到非常榮幸。為解決教師的后顧之憂，在教師考核中，課改一線教師評優(yōu)評先優(yōu)先考慮。評價實行量化積分制，每小組的得分就是小組每個成員每一天方方面面實際表現(xiàn)的打分。五、用先進(jìn)的文化引領(lǐng)人，創(chuàng)設(shè)特色班級文化班級文化。學(xué)校要求每個學(xué)生都有閱讀計劃，每年學(xué)生的課外閱讀量不得少于30萬字，背誦經(jīng)典詩文，每周要有閱讀筆記，內(nèi)容包括精美句段摘抄，感想體會等。星級學(xué)生涵蓋范圍廣，人人都有選上的可能，學(xué)校堅持一月一評比，由班級進(jìn)行初選，選出“班級之星”，交學(xué)校審核通過后，授予學(xué)生“校園之星”榮譽稱號。課堂教學(xué)改革的工作任重而道遠(yuǎn)，還有待于我們?nèi)ゲ粩嗫偨Y(jié)與反思。經(jīng)過一個月的課堂教學(xué)改革，我班的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)氣氛上，還是在成績方面都取得了顯著地成績。經(jīng)過大膽、刻苦的實踐，我校的課堂教學(xué)變樣了！在課堂上常常能聽到學(xué)生彰顯個性的精彩發(fā)言，富有童趣的奇思妙想，充滿自信的展示。班會課、安全課完全成為學(xué)生展示的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生思想素質(zhì)、開拓思維，增長才干，提升了學(xué)生的綜合能力。學(xué)校制定了《建設(shè)書香校園實施方案》。學(xué)校為了督促教師的工作，認(rèn)真落實教育局提出的教學(xué)月檢月報制度，每次的檢查都有記載，對教師的教案、作業(yè)批改提出中肯的評價，并及時公布檢查結(jié)果。把每班學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組，每組68人，科學(xué)合理地組建并管理小組，使班級管理實行“小組化”。我校及時制定課改實施方案，并成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，主管教學(xué)副校長親自帶頭，行政領(lǐng)導(dǎo)分年級跟班深入教學(xué)，參與校本教研活動。這樣就形成了全校教師齊參戰(zhàn)的教改格局，創(chuàng)設(shè)了轟轟烈烈的教學(xué)改革氛圍。我們學(xué)校近五年來有每位老師都征訂一份業(yè)務(wù)報刊的習(xí)慣。于是學(xué)校安排教師到四中學(xué)習(xí)，查閱資料，研究杜郎口的“三三六模式”。于是我們又制定了第二個五年規(guī)劃：“爭創(chuàng)區(qū)級農(nóng)村薄弱學(xué)校示范?！薄Ｒ蠼處熋恐茏雽懸黄虒W(xué)反思，開展教師論壇來交流課改過程中的點滴體會和經(jīng)驗，讓教師們共同分享，相互提攜，共同提高。備課中的“廚師”能力必須根據(jù)教材精選材料，精選認(rèn)知策略，精收反饋信息。當(dāng)堂驗收，每天解決。二、講學(xué)稿的基本環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸三、“講學(xué)稿”的運用要點研制和運用“講學(xué)稿”需要教師做好兩個結(jié)合：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合，二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機生成相結(jié)合；要具有針對性，更要注重導(dǎo)學(xué)性、探究性、發(fā)散性；堅持實用性，更要追求開放性、實踐性、創(chuàng)新性；重視提高學(xué)生的現(xiàn)實成績，更要關(guān)注其態(tài)度、方法和能力，著力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（一）備課模式一、備課程序寒暑假備課，指教師個人先了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。準(zhǔn)備課內(nèi)外閱讀材料。（1）英語閱讀模式的嘗試，通過各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到自主積累、綜合運用英語的目的。，并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點，開展此課題研究，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，提高初三學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量，以至于在中考中盡量少對分。因此說，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，教師應(yīng)把著眼點放在學(xué)生身上，以學(xué)生為核心，知其然、知其所以然，了解學(xué)生的認(rèn)識特點，年齡特征，非智力因素等影響，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮學(xué)生思考問題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使之主動自覺地參與課堂學(xué)習(xí)的整個過程，實現(xiàn)個體的主動發(fā)展。時代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，各種新知識，新方法不斷涌現(xiàn)，如果我們教師死抱著原有的一套思維方式和教學(xué)模式不變，必然會跟不上的時代的步伐，最后被時代淘汰。第一篇：課堂教學(xué)改革發(fā)言稿時代在前進(jìn),人類在進(jìn)步,研究、改革、創(chuàng)新的課堂教學(xué)是驅(qū)動歷史前進(jìn)的車輪，因此，學(xué)校要趕上時代，就要改革課堂教學(xué)。這就是說，教師應(yīng)該改革自己在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)角色，主動地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生自我總結(jié)和自我評價，只有