【正文】 活動(dòng)。那些瑣碎的記憶在腦子里定格成了一個(gè)個(gè)片段。）說(shuō)說(shuō)你三年的收獲了什么？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。我還是孤單的嗎？新的世界，新的環(huán)境，新的面孔，你還會(huì)記得我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？我清楚的悲傷著，清晰的看著最后的時(shí)光從我身邊一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，我什么都不能做，也山么都做不了，無(wú)奈地眼睜睜地看著離別越來(lái)越近，卻也越來(lái)越恐懼。大家即將各奔東西。所以不論什么時(shí)候，我們都要向前看。給班上的一位同學(xué)或者老師寫(xiě)一段畢業(yè)贈(zèng)言吧，盡可能展示個(gè)性，簡(jiǎn)短真摯。果然，離不開(kāi)您。分開(kāi)后就不常聯(lián)系了，但我們的友誼永遠(yuǎn)都在。的確，這便是永恒回首的唯一理由，望我們于多年后再次重逢時(shí)，互相回憶我們之間的相識(shí)—相認(rèn)—相知?！澳銈兘裉焓翘依罘曳?，明天是社會(huì)的棟梁。十五支蠟燭一點(diǎn)點(diǎn)照亮了分別的蛋糕，“永遠(yuǎn)的十五”五個(gè)醒目的大字在搖曳的燭光中預(yù)示了不得不分別的命運(yùn)。所以，我在初中時(shí)期就一定要弄懂?dāng)?shù)學(xué)，不能因?yàn)樾W(xué)的基礎(chǔ)不好，而放棄了數(shù)學(xué)這項(xiàng)科目。我的初中生活打算并不困難，但也不簡(jiǎn)單。“天下之大，何處是我的棲身之處”歲月啊，歲月，停下你奏鳴的節(jié)奏，給我深思的那一刻，讓我徹悟，是去選擇人生，還是讓人生主宰我們，春秋替換，回首如煙往事。歲月啊歲月，讓我去超越自己，去追逐夢(mèng)想。那是一首輕輕的如歌的歲月。她的成績(jī)很好，這個(gè)結(jié)論沒(méi)有一個(gè)人會(huì)否認(rèn)，但是她卻十分低調(diào)，從不趾高氣揚(yáng)。歲月如歌，大家正在用心靈的音符在五線(xiàn)譜上歡快的跳躍！。那個(gè)愛(ài)把“隨便啦”掛在嘴上的蓁蓁我也不會(huì)忘記。歲月如歌，！那是一首歌。笑而自信。叮咚，叮咚````”如歌的歲月響徹漫長(zhǎng)的黑夜，恰似一汪春水付諸東流。最后，我們要以嶄新的容貌畢業(yè)。首先，我們要把成績(jī)提高，并一直保持在高處的水平。不知不覺(jué)，繁星漫上了天際，星羅棋布昭示著萬(wàn)物的命運(yùn)。（毛迪芳），請(qǐng)接受我的祝福，我們?cè)?jīng)一起瘋過(guò)，苦過(guò)，笑過(guò)，努力過(guò)??現(xiàn)在我們即將要分離，同學(xué)??！分別后不要忘記我們?cè)?jīng)一起走過(guò)的日子，今天，我們是親密的同學(xué)，明天我們將是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，愿友誼在競(jìng)爭(zhēng)中更加深厚！（高格）（六）、尾聲 同一首歌“天空中沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已飛過(guò)??”青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上。的確，是時(shí)候了，是時(shí)候分開(kāi)了，是時(shí)候說(shuō)“再見(jiàn)”了。（何穎）贈(zèng)同學(xué): ，我得到了友情；因?yàn)槟銈?，我有了信心；因?yàn)槟銈儯颐刻於荚跉g笑。三年了，我們相處三年了，不免產(chǎn)生了些感情，雖早料到內(nèi)心會(huì)疼痛，殊不知竟是這般劇烈。記憶的長(zhǎng)河中，我們留下一長(zhǎng)串歡笑與悲傷的浪花，未來(lái)的天空里，回憶和思念是一片飄逸動(dòng)人的彩霞。演繹著青春的風(fēng)采，詮釋著歲月的絢爛。第一組：《我們一起走過(guò)》 那五彩的日子 我們一起走過(guò) 相聚猶如在昨天 分別即在眼前 曾經(jīng)一起在課堂各抒己見(jiàn) 一起在操場(chǎng)展現(xiàn)英姿 默默地我們分手 正如當(dāng)初默默地相識(shí)不要說(shuō)永遠(yuǎn) 不要說(shuō)再見(jiàn) 留下你的深情 捎上我的祝福 把夢(mèng)留給夜晚 把淚拋灑空中 讓那悠悠白云與明月 時(shí)刻向你問(wèn)候 第二組：《惜別離》 多少天積累的睡意 排成隊(duì)的睫毛難以支撐 陽(yáng)光浮在一行行的小樹(shù)上 感嘆時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即去 校園往日的書(shū)聲喧嘩 以打進(jìn)背上的行囊 門(mén)前那條小河沉重地念著兩個(gè)字——?jiǎng)e離一千多個(gè)日夜 匆匆而來(lái)，又匆匆而去 一雙腳跨出校門(mén) 另一雙腳也跨了出去 痛苦和歡樂(lè)都留給了 沉甸甸的記憶 腳印朝著不同的方向 心卻緊緊連在一起 第三組：《青春悄綻放》歲月如割像斷了的線(xiàn)，消失在人海茫茫中，一頭系著我，一頭系著你們——我同窗三年的朋友。記起的全是大家的好，即使其有爭(zhēng)吵，有埋怨，有不解，但這一切，都更加襯托了友誼的珍貴。當(dāng)“不愉快的事”涉及到人，或同學(xué)，或老師時(shí)，要能體諒。（二）、序言歲月荏苒，青春行走在時(shí)間的河岸，漸行漸遠(yuǎn)。”王勃?jiǎng)裎颗笥训脑?shī)句，說(shuō)的正是這種情景。本次活動(dòng)由班委會(huì)組織全體同學(xué)參加，活動(dòng)的內(nèi)容比較多，同時(shí)臨近畢業(yè)，時(shí)間比較緊，所以難度也比較大。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)資料的收集、分析。（出示課件）最后，老師祝大家一路順風(fēng)。我們可以跨越小組自由找伙伴，伙伴找好后，先議一議，準(zhǔn)準(zhǔn)備準(zhǔn)備。課第二篇：《歲月如歌——我的初中生活》教案《歲月如歌》——我的初中生活一、導(dǎo)入“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”，三年的初中生活已悄悄過(guò)去，回首逝去的日子，風(fēng)也走，雨也過(guò)，有過(guò)歡，有過(guò)笑，有過(guò)傷，有過(guò)痛。三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng)新精神。3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。三、教學(xué)設(shè)想：借助話(huà)題作文“我的初中生活”，引導(dǎo)總結(jié)初中以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的得失，為投入中考復(fù)習(xí)和今后更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè)，學(xué)會(huì)享受生活。二、學(xué)情教況分析：面對(duì)緊張的初三生活，很多學(xué)生感到一種學(xué)習(xí)生活的“苦”，但對(duì)于初中生活并沒(méi)有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；學(xué)生課外文字交流很棒，但寫(xiě)起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃；教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認(rèn)真投入上過(guò)一節(jié)作文課；教師只要求學(xué)生寫(xiě)作，而不習(xí)慣于寫(xiě)下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。2）特聘助手，把同學(xué)和老師