【正文】 過程又加深了對桑娜一家美好心靈的情感體驗。可以這樣安排:初讀知大意— 表層理解，抓住課文大意，在此安排理解練習，簡單回答和信息轉(zhuǎn)換。激發(fā)學生的思考欲望，讓學生學會思考，無疑對學習效率的提高大有好處。比如，學習一篇散文，應該讓學生明白從哪些角度去欣賞，選材有什么特點，構(gòu)思是否精巧，語言有什么風格，運用了哪些寫作技巧，等等。有些家長也覺得，語文沒什么好學的，中國人誰不會說中國話，誰不會寫中國字，學不學一個樣。為此，我們要精心設計教學過程，積極創(chuàng)設情境，因時、因地、因人地對教材進行再加工，采用情景教學法、直觀演示法、強化訓練法、游戲競賽法，小組學習法，個別輔導法等方法，使教學過程更生動、更活潑、更有效。傾聽是表達尊重的標志，是滿足學生被接納、受重視以及安全感需求的最重要途徑。給學生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個重要的溝通技能。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。同時,教師更要加強學習,進一步提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力,真正發(fā)揮好教學主導作用,只有這樣才能適應新的教育教學形勢。但在實際教學中，教師如何巧妙地把問題貫穿于教學服務于教學，做到恰倒好處的拋磚引玉，把握課堂提問技巧和方法，是提高教學效益的有效途徑，是值得我們探究的課題。一、精心設置提問內(nèi)容 首先，提問內(nèi)容要有梯度性。其次，提問內(nèi)容要有趣味性?！痹谶@一教學過程中，我讓學生愉快地接受了有關投資理財?shù)闹R。（①爸爸投入股票資金過多，因為股票是高風險的投資方式；②爸爸購買汽車的資金過多，屬于攀比消費；③爸爸主張不存款，是不合理的，媽媽提出的存款額過高，也不盡合理。在課中提問，教師一是應根據(jù)教學內(nèi)容先“引”后“問”，先對學生進行引導，然后再設置障礙，拋出問題。因為，課堂提問不是學習的目標，得到正確的答案也不是我們教學的目的，而要讓學生說出思維過程。從知識水平和能力基礎來看，學生大體上可分為優(yōu)秀生、中等生和基礎較差的學生等。那如何評價比較恰當呢?我認為評價要圍繞教學目標，針對學生在答問時最暴露的問題展開，和學生的認知水平相適應，突出生活化，讓學生在已有知識的基礎上，在已有生活經(jīng)驗的前提下，更深刻地理解和掌握新知識。美其名曰“仁者見仁，智者見智”“充分尊重學生的創(chuàng)造思維”。因此，教師在提問時應面向全體學生，根據(jù)教學目的、要求與問題的難易程度，以及不同學生的具體情況有目的地選擇提問的對象?！边@就是說應給學生學習的時機，有思維的過程?！碧釂栆伯斎绱?，教師提問要注意把握時機，時機得當能最大限度地引起學生的興趣，使課堂教學簡潔、流暢，起到事半功倍的作用。最近小明爸爸媽媽發(fā)生了一點爭執(zhí)：爸爸認為股市行情看好，應把錢主要投入股市，再給一家三口各買一份重大疾病保險，余下的錢可以買一輛汽車，提升家庭生活質(zhì)量；媽媽則認為，小明即將上大學了，應該把錢存入銀行，再買一些國債，不需要購買保險，因為家人都很健康?！庇械膶W生說：“炒股，回報大。如在“市場配置資源”這一框的教學中析“市場如何配置資源”。課堂提問一般包括提問內(nèi)容設置、提問過程把握和提問結(jié)果評價三個環(huán)節(jié)。而課堂提問是落實教學目標，促進師生之間進行信息互動交流的重要手段。同時，在語文綜合性學習的過程中，一定要聯(lián)系生活，體現(xiàn)綜合，做到真正符合學生的實際，取得實效。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，教師在調(diào)控學生課堂行為的過程中，應盡可能利用身體姿勢和面部表情輔佐說話。教師的傾聽體現(xiàn)著對學生的接納和重視。語文老師應該用自己的言傳身教去感染學生，影響學生，達到讓學生愛語文的目的。在眾多的學生中，喜歡語文課的人寥寥無幾，對數(shù)理化的熱愛卻是擁擠不堪。教師的職責不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”了。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍。要讓學生充分參與到課堂教學中來，就必須在教學設計中有目的有意識的安排好學生的各種參與活動，包括聽、讀、說、問、思、寫等活動。續(xù)寫故事，寫讀后感都是原文作者思想感情的延續(xù)、升華，是更進一層的情感體驗。通過加強朗讀訓練，使學生捕捉到文章的感情，提高了學生對語文文字的感受力和鑒賞力，有效地激發(fā)了學生學習的欲望。為了加深學生的情感體驗，我是從以下幾個方面著手的。”因此，在語文綜合性實踐活動中，教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。讓孩子在快樂中學習，在學習中體味快樂，這正是我們應該給孩子的生命的色彩。教師要有針對性地選擇和組合相關的教學內(nèi)容、教學方法、教學形式,以便構(gòu)建有特色的教學方案。比如孔子的舉一反三式、《學記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發(fā)現(xiàn)式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學習的發(fā)現(xiàn)式、巴勒士的問題解決式等,都是啟迪學生創(chuàng)新思維的行之有效的教學方法。如：你最喜歡哪個人物為什么？課堂檢測題，也要提前發(fā)讓他們有機會先學會。然后對學，結(jié)合故事情節(jié)，加深理解?！?孔子也認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中學生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。在一定程度上保證了課堂上時間的有效利用，即達到了一定的高效。第三篇：高效課堂論文我眼中的“初中語文高效課堂”什么是高效課堂？如何才能達到高效課堂？這樣的問題困擾著我兩年之久，讓我百思不得其解。指導學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律、語音規(guī)則拼寫單詞，而不是機械地背單詞字母的順序。課堂上，活動的安排一定要注重有效性，不能為了活動而活動。然后再拓展出teach、clean、box引導學生得出這類單詞都是加了后綴，并引導學生在學過的單詞中找有哪些也是，既讓學生思考理解了，又總結(jié)引申了，如此觸類旁通使之印象深刻，提高教學效果。小學階段語法一定要教，但關鍵是how to teach（怎么教）的問題。三、合作學習應要注重把信息差教學引進課堂，經(jīng)常安排合作學習活動，讓孩子從中鍛煉表達、聆聽、記憶、理解、與人合作等能力，讓學生在合作中彼此提高。所以問題的提出，應基于學生學的實際掌握情況上，要有層次，有梯度，不能一個問題把整個班學生都問懵了的，也不能提那些幾乎不用思考就能回答的問題，此類問題浪費寶貴的課堂時間，且無效。小學英語有效教學是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，使學生的綜合語言運用能力得到最好的發(fā)展，取得教與學的最佳效果。一節(jié)課的評價內(nèi)容應涉及到學生預習、教師指導、教學設計、教學手段、課堂氣氛、學生參與、課堂效果七個方面。通過隨堂檢測發(fā)現(xiàn)學生掌握的不好。再如：在學習七年級下冊Unit 2 Section A 3a部分時，我們設計了“Can you draw a map of the Garden District?” 這樣一個任務。三、構(gòu)建啟動學生思維的課堂提問。（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學方式。我們在備課中做到了兩個吃透，即吃透教材和吃透學生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時；統(tǒng)一確定學習目標；統(tǒng)一自學指導；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評估。6.“271高效課堂”的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組讓課堂學習目標的達成、學生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅(qū)動力。教師教，學生學，一萬年也變不了。當學生在課堂上理解偏離軌道，甚至錯誤時，就不能一味地說好，就應該及時糾正。我們聽課成了看課，看學生上課圍在一起，你說我說亂說，不知說啥。課桌也圍成了圓形會議桌。只不過在實施過程中要盡量啟發(fā)引導學生，不要限制學生思維。只要是教師就要教學生，就要傳授學生缺少的知識與技能，自己的知識技能就必須高于學生，只能與學生一樣參與學生討論的“教師”不能稱為教師，這樣的教師必須下崗。2）學生組成方面： 20%學生——優(yōu)秀學生，70%學生——中檔學生，10%學生——后進學生，3）我們271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排： 20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑 70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示 10%（約5分鐘）——學生自結(jié)、鞏固、檢測 4.“271高效課堂”的五個基本步驟預習自學，自主探究完成學案，訓練應用分組合作，討論解疑展示點評，總結(jié)升華清理過關，當堂檢測5.“271高效課堂”的核心：讓學習目標成為貫穿每堂課的的主線和靈魂：學習內(nèi)容??理解掌握??靈活運用等內(nèi)容； 、時間分配合理，切忌模棱兩可； 、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉； ，每個步驟都要圍繞目標進行。我們總結(jié)出當前課堂教學具有共性的焦點問題，提煉出了五個方面的研究改進內(nèi)容：一、實行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。一節(jié)課中，聽、說、讀、寫都能得到充分的練習，只是須老師課前要備好課，在知識的講解和展示上，要征服學生，課堂確實能達到快樂高效。目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學內(nèi)容，制定教學目標，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學安排教學過程，簡中求精，打造高效課堂。成績較好的學生還可以就這些問題的回答進行適當發(fā)揮。如：在學習七年級上冊Unit 5 Section A部分時，由于havehas的用法是本節(jié)課的重點，因此，我們就補充了havehas的否定句、特殊疑問句。五、建立高效課堂評價標準探討了高效課堂構(gòu)成的要素，還要有高效課堂教學的評價標準及評價方法。為了構(gòu)建高效的小學英語課堂，必須從課堂導入、課堂提問、合作學習、語法教學、單詞、句型教學、課堂交際、活動的安排和學法的指導上入手，多維思考，各個擊破，提高教學質(zhì)量。問題應能啟發(fā)思維，讓學生能主動學習。教師課堂提問應以激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、難易適度為原則，從學生實際出發(fā)，精心設計提問，充分發(fā)揮課堂提問的作用，即“一石激起千層浪”，從而提高課堂教學效果。語法教學雖在小學英語教學中不占主要地位，但絕不是無關緊要的。比如在教職業(yè)類單次：teacher、cleaner、boxer時，就可以讓學生觀察這三個單詞的有什么特點，學生一下就看出它們都是以er結(jié)尾的。一些英語課上的活動可謂是“亂花漸欲迷人眼”，看起來熱鬧，課堂氣氛活躍，可是否真正提升了學生的綜合語言運用能力，還有待考證?！崩纾河涀卧~是學習英語的前提，單詞的學法指導有：（1）據(jù)音拼寫法。總之，要構(gòu)建高效的英語課堂，必須多維思考，精心設計，勤于反思，善于總結(jié)，愛學習，敢于探究鉆研。反之，一個擁有良好學習習慣的學生，在課堂上，精神飽滿，注意力非常集中，回答問題從不拖泥帶水，老師強調(diào)的重難點，也能“銘記于心”，對于老師布置的作業(yè)，也會認真對待。（三）激發(fā)學生學習興趣，提高語文教學效率，是創(chuàng)建高效課堂的捷徑之一。保持對