【正文】 境，模仿說話課文2—5自然段講的是小動物們都喜愛小露珠，教學(xué)時，我先讓學(xué)生默讀課文，初步弄清課文中具體寫了哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？引導(dǎo)學(xué)生品讀三個比喻句，體會語言的優(yōu)美，小露珠的可愛，小動物的禮貌，在品味小動物“蹦、爬、落”的特點，我采用了分角色表演小露珠和小動物的對話的方式，讓孩子們飾演這些可愛的童話角色，進(jìn)行充滿童趣的角色表演，體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性，明白用詞準(zhǔn)確就能把動物寫活，在平時寫作文時，也應(yīng)該用詞準(zhǔn)確。”課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。四、說教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心制作了四組多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→咬文嚼字→內(nèi)化積累→想象說話，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。學(xué)生邊看圖邊想象，如臨其境，如見其形，進(jìn)入文中所描繪的美好意境。課文的2—4自然段描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景。瞧，太陽公公出來后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋潤下，草更青了，葉更綠了，花更艷了。課文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展。四、說教法、學(xué)法《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生用語言描述平時在哪里見過小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。從而更透徹的抓住了小露珠的特點，理解動物們是多么的喜歡小露珠。（四）拓展延伸，超越文本。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對課文最后小露珠說的那句話“我明天還會來的”空白部分的挖掘。用“越來越…越來越…”造句。通過指名讀，檢查生字新詞。二是找尋文章的空白點，練習(xí)說話，尋求學(xué)習(xí)的臺階。（三）圖文互補(bǔ)內(nèi)化文本“讀中感悟”學(xué)習(xí)第6自然段，體會植物也喜歡小露珠。此時再抓重點句“大家多么想把小露珠留住呀！”體會其中的真正含義。最后體會全文，總結(jié)拓展。文章通過小動物對小露珠的贊美，表現(xiàn)小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點的格外精神”贊揚(yáng)小露珠的心靈美；并通過描寫小動物和植物們對小露珠的喜歡，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。具體教學(xué)方法的采用，我將結(jié)合教學(xué)程序的講解作詳細(xì)的說明。誦讀感悟，讀中想象。為了幫助學(xué)生理解，我進(jìn)行簡介板書（鉆石、水晶、珍珠）。這篇課文語句優(yōu)美，是語言積累的好材料，所以我指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在朗朗的背書聲中結(jié)束這一課的教學(xué)。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。四、說教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心制作了四組多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→咬文嚼字→內(nèi)化積累→想象說話，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。（三）圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。全文共七個自然段。由此我確立的目標(biāo)是：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。（四）啟迪想象，情感升華課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。小露珠說課稿4一說教學(xué)內(nèi)容《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第15課，這是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗?！边€有的說：“小露珠你明天一定要快點來，你來的時候記得打電話給我，我好去迎接你。我在讓學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上找出有哪些植物喜歡小露珠，并結(jié)合4自然段中的打比方說一說小露珠光彩熠熠像什么。遷移教學(xué)法：讓學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。本節(jié)課的板書設(shè)計如下：閃亮15 小露珠 透明 （美） 裝點（生機(jī)勃勃）（無私奉獻(xiàn) ）圓潤小露珠說課稿3一、說教材《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第十五課的一篇童話故事。課文的第六自然寫小露珠美化、滋潤了植物。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡?？偨Y(jié)時，我提出以下兩個問題：①你們喜歡小露珠嗎，為什么？這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生說出不僅外表美，而且心靈更美。我讓學(xué)生帶動作邊表演邊誦讀贊美的話語，通過表演“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”等動作，讓學(xué)生體會小動物們的可愛。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學(xué)生對照檢查自己詞語的書寫，最后讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀詞語。三、說教法?！缎÷吨椤肥翘K教版三年級上冊的一篇課文。此時此刻，有了閱讀理解的基礎(chǔ)，孩子們說喜歡小露珠是發(fā)自內(nèi)心的，是通過朗讀、說話體會出來的喜歡，這就比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一開始就問“你們喜歡小露珠嗎”要有意義得多。緊抓契機(jī)，緊扣“笑盈盈”三個字，讓學(xué)生面帶微笑來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)朗讀。為了讓學(xué)生感悟這個特點，我出示鉆石、水晶、珍珠等實物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對比觀察，學(xué)生從畫面上形象的看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。重點指導(dǎo)“臨”第二筆的“豎”不要寫成“撇”；“喇”中間是“束”；“奏”的第六筆是“橫”不是“撇”。又分四個小步驟：自由讀課文。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是在學(xué)生的讀、寫中，使課文蘊(yùn)涵的價值充分顯現(xiàn)出來，把語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。六、教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心安排了幾個環(huán)節(jié)，聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——研讀賞析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。因此，在課堂中，我會把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，想象文中所描繪的美好意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學(xué)生在語文實踐中不斷提高自身的語文能力。因為小露珠的到來，植物們更顯生機(jī)，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并通過朗讀體會大家與小露珠分手時依依不舍的感情?！缎÷吨椤氛f課稿9圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)是對上節(jié)課的回顧。課文的第六自然寫小露珠美化、滋潤了植物。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。我課件展示：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。（二）細(xì)讀課文，品味語言課文第1自然段描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。但是學(xué)生對生活周圍的東西觀察不夠仔細(xì)，對小露珠的出現(xiàn)及消失的過程還還不夠清楚，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用動畫和圖片能夠讓學(xué)生更好的感知。準(zhǔn)確、生動、形象的語言，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。七、說活動特色我認(rèn)為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。（三）活動創(chuàng)編1．跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語言表現(xiàn)小露珠。通過欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說一說哪里跳得美？讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。難點：大班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。大班的幼兒探索欲望開始增強(qiáng)，對語言的感受和表述能力也很強(qiáng)了。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。（二）形象演示，感悟品味課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比方形象；動詞確切。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后，放出多媒體動畫，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別?！缎÷吨椤氛f課稿5一、說教材蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。然后進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換與扮演，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。四、教學(xué)過程執(zhí)教《小露珠》這篇課文，有個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗語言的美，感受和再現(xiàn)文章的情思美感。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情。最后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀這一段。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。繼續(xù)鞏固本課的生字和詞語。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，因此，在課堂中，應(yīng)注意把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。《小露珠》說課稿2《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧，融洽和美麗。（四）啟迪想象，情感升華課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。由此我確立的目標(biāo)是：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。全文共七個自然段。滲透“不僅知道寫的是什么，還要知道怎樣寫的”的思路，將課文與小露珠形成和消失的一段科學(xué)介紹進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生在對比中體會課文語言的形象和生動。抓住特點，圖文互補(bǔ)，感悟文本接下來，以“分別畫出小動物們喜歡小露珠的原因和植物喜歡小露珠的原因。說學(xué)生資源因為學(xué)生在之前學(xué)過《蒲公英》、《三袋麥子》等童話故事，所以對童話這一體裁并不陌生，在教學(xué)過程中對于童話的特點就以回憶復(fù)習(xí)的方式將其揭示出來。五、說板書設(shè)計板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。（一）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話 課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文語言準(zhǔn)確、生動形象，是一篇適合學(xué)生閱讀的好教材。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動態(tài)演變過程，思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚。這時圖下出示三個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會加點的詞把三個小動物的動作寫得多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。我放出多媒體動畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。但是在實際教學(xué)中，因為自身的水平有限，教學(xué)語言缺乏感染力，沒能很好地調(diào)動學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，還存在很多不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評、指正！第二篇：小學(xué)語文第四冊《小露珠》說課稿小學(xué)語文第四冊《小露珠》說課稿開展此課程讓學(xué)生知道小露珠受動植物喜歡的原因是她不但外表美，而且心靈美。學(xué)會本課生字。首先由小動物們喜歡小露珠的原因引出文章的4小節(jié)，讓學(xué)生思考這三個小節(jié)的共同點，也就是都是比喻句，并讓學(xué)生勾畫出比喻詞和本體、喻體，并結(jié)合圖片的對比感悟比喻的恰當(dāng)，從而體會到小露珠的外表美。1小露珠外表美心靈美好的板書就像一份微型教案，這課的板書正好揭示了這一童話的道理，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。二、說教法針對以上教學(xué)目標(biāo)的確定以及對三年級學(xué)生的分析，我主要采用了情景教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，具體的教學(xué)方法有：直觀演示法：利用圖片，實物等手段進(jìn)行直觀演示，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。為了讓學(xué)生感悟第2個特點，我放出多媒體動畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶落在花朵上，能夠明白“蹦、爬、落”這三個詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。最后我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，小露珠要走了，請學(xué)生拿出紙寫一寫想對小露珠說的話。一位教育家曾說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。《小露珠》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。三、說教法。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學(xué)生對照檢查自己詞語的書寫，最后讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀詞語。我讓學(xué)生帶動作邊表演邊誦讀贊美的話語，通過表演“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”等動作，讓學(xué)生體會小動物們的可愛?？偨Y(jié)時，我提出以下兩個問題：①你們喜歡小露珠嗎，為什么？這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生說出不僅外表美，而且心靈更美。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。二、教學(xué)目標(biāo)、教