【正文】 范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。第二課時的教學(xué)過程基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）導(dǎo)入激趣（２）感受小動物對小露珠的喜愛（３）感受植物對小露珠的喜愛（４）感受大家對小露珠的留戀（５）教師總結(jié)。談自己的發(fā)現(xiàn)使每個學(xué)生都有了參與的機(jī)會，讓每個學(xué)生都進(jìn)行自我探索。此時，學(xué)生把自己當(dāng)成了文中的小動物，他們對小露珠的贊美之詞已不是生搬硬套，而是發(fā)自內(nèi)心。這段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)多次朗讀，使學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，不僅把文字中的喜怒哀樂，形于色、吐于口，也接納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。全文共七個自然段。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。三、說教學(xué)重點、難點通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點。我緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用“越來越”說話，并在畫面下出示句式：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越___________”?！崩衔揖o接著評價：“小朋友真是越來越聰明了。為了讓學(xué)生感悟第2個特點，我放出多媒體動畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。（四）啟迪想象，情感升華課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。”有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說：“是你用身體滋潤了我們，把美麗獻(xiàn)給了我們，你真了不起！”還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：“你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠(yuǎn)記住你的！”就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花?！短璧男÷吨椤匪鼣M人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽的關(guān)系，生動形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優(yōu)美的意境，同時讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時間和空間環(huán)境。理解散文詩內(nèi)容，了解露珠與太陽的關(guān)系，感受散文的語言美和意境美。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點目標(biāo)。下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展。（二）欣賞理解散文欣賞部分分三個環(huán)節(jié)。分析：幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過多次的欣賞來完成對散文內(nèi)容的理解和散文語言及意見的美?；顒觿?chuàng)編分析：“小露珠會在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對露珠的認(rèn)識，能運用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編”這是活動的難點。集體教學(xué)：美術(shù)活動（跳舞的小露珠），讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地畫出不同動態(tài)的小露珠；韻律活動：小露珠的一天，表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程；科學(xué)活動：小露珠的秘密。注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過具體形象的事物來感知的。同時針對活動內(nèi)容必須具有動感才能更好感受美的意境這一情況，制作動態(tài)課件（只有動態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美）俗話說“教無定法，貴在得法。二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課實際，我設(shè)計了以下三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。、無怨無悔的品格。四說教法接下來，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法：朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。本課積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。我在讓學(xué)生邊聽邊看邊體會過程的慢慢，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來越”說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動態(tài)情境，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時空氛圍，具有真情實感。此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你會怎樣和小露珠告別？出示句式：_____________________，好像在說：“_________________________。全文共七個自然段。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。三、說教學(xué)重點、難點通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會動詞的交換，把三個小動物的動作寫得多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。教學(xué)時，抓住“精神”“生機(jī)”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶”等詞句進(jìn)行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。新課伊始，教師深情敘述小露珠的形成過程，同時動畫出示小露珠形成圖，再現(xiàn)它由出現(xiàn)到“越來越大，越來越亮”的形象。讀中體會，內(nèi)化積累本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住重點詞語“光彩熠熠”、“生機(jī)勃勃”和重點語句“把所有的植物都裝點得格外精神”作為感悟的突破口。本節(jié)課的重難點是憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。課文第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。在學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這段文字描寫相對應(yīng)的多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊想象畫面，從圖片上學(xué)生能直觀地看到小露珠給植物帶來的美。其實，這也就告訴學(xué)生小露珠有滋潤萬物的作用?！缎÷吨椤氛f課稿10一、說教材《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。二、說學(xué)情三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。確定的教學(xué)重難點是：抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。本節(jié)課運用以下學(xué)法：學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。下面我具體說說教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有整體上的把握。為了讓學(xué)生感悟第1個特點，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對比觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點頭，喇叭花吹奏著動聽的樂曲，來引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。（五）布置作業(yè)。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠的活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達(dá)了自然界動植物對小露珠的喜愛之情，以及小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的心靈更美的品質(zhì)。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。四、說教學(xué)流程這篇童話我主要分兩課時進(jìn)行： 第一課時分三個步驟展開，分別為：（一）激趣導(dǎo)入。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。知道小露珠是早上形成，太陽出來時消失的。（三）布置作業(yè)抄寫詞語夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神比一比，組詞湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）第二課時的教學(xué)中，我依據(jù)童話語言生動、想象豐富的顯著特點，教學(xué)過程主要突出兩個特色：一是多層次的朗讀，在朗讀中感悟，在表演中吸收。這樣的設(shè)計避免了童話文體傳統(tǒng)教學(xué)中一貫采用的直入第一自然段枯燥的講解方式，同時又讓孩子們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而更透徹的抓住了小露珠的特點（隨機(jī)板書），體現(xiàn)它的外表美，理解動物們是多么的喜歡小露珠，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。（四）聯(lián)系課文啟迪想象升華情感過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是它自己怎么樣了呢？（消失了）小露珠走的時候是什么樣，來的時候又是怎樣的？這時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，感受小露珠來時經(jīng)過一夜漫長的時間，并爬呀、滾呀才到來的。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀，體會大家依依不舍的心情。同時我亦抓住空白點，設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“，好像在說：”的句式說說。就這樣，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，使小露珠的形象漸趨高大，是自己的情感不斷升華。同時如何使深課文淺教，有意義的教，是我在教學(xué)中主要的思考點。這篇課文語句優(yōu)美，富有兒童情趣。繼續(xù)鞏固本課的生字和詞語。我采用以下兩種教學(xué)方法：①誦讀感悟法 ②讀中想象法《小露珠》這篇文章語言優(yōu)美，只有在反復(fù)的感情朗讀和想象中才能再現(xiàn)課文所描繪的意境，才能體會其中的感情。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在鞏固字詞，因為小學(xué)階段字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重點，何況我面對的是剛升入三年級的小學(xué)生呢？我認(rèn)為這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合小學(xué)語文教學(xué)的特點。最后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀這一段。接著提問：“小露珠像什么呢？”結(jié)合學(xué)生回答，課件出示語句：“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情。②你喜歡這美麗的大自然嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出大自然動物、植物和小露珠的和諧、融洽和美麗。全文共七個自然段。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。三、說教學(xué)重點、難點通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會動詞的交換，把三個小動物的動作寫得多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。教學(xué)時，抓住“精神”“生機(jī)”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶”等詞句進(jìn)行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。二、說教法針對以上教學(xué)目標(biāo)的確定以及對三年級學(xué)生的分析，我主要采用了情景教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，具體的教學(xué)方法有：直觀演示法：利用圖片，實物等手段進(jìn)行直觀演示，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。三、說學(xué)法圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種情感參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生積極地演、說、評、讀，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。為了讓學(xué)生感悟第2個特點，我放出多媒體動畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶落在花朵上，能夠明白“蹦、爬、落”這三個詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。再用第六段中的比喻句來說一說植物在小露珠的裝點下變得怎樣格外精神，學(xué)生能夠在引導(dǎo)下準(zhǔn)確說出“俊俏的小姑娘”指誰，“美麗的珠寶”指誰。最后我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，小露珠要走了，請學(xué)生拿出紙寫一寫想對小露珠說的話?！睂W(xué)生的想象力也打開了。二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課