【正文】 與同伴交流的游戲，像每天的早操“圓圈舞”和“搭積木”都會對幼兒與人相處的能力有所幫助?！毙粲淇斓亟舆^繩子，說：“我先玩一分鐘，然后輪到你。再說，孩子們在任何一個游戲過程中，都必須絕對遵守游戲規(guī)則，否則，既不可能與別人和睦相處，也不可能將游戲進(jìn)行到底。所以，在未來社會，能力將成為人們立足于社會的根本。在當(dāng)前，中國的教育必須多一點(diǎn)輕松，多一份愉快，我們再也不能像過去那樣，板著臉孔辦教育，要在教育中多加入一些游戲的成分，教師要在樂中教，學(xué)生就在玩中學(xué)，真正把教與游戲、學(xué)與玩聯(lián)系起來。教師只有觀察幼兒的游戲，才可能發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的興趣和需要，了解游戲的現(xiàn)狀及存在的問題，從幼兒的視覺出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動，接納幼兒特有的感受方式、表現(xiàn)方式，把握他們的游戲線索，并順應(yīng)游戲流程和需要，對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，使幼兒的游戲得以拓展。評價(jià)游戲，分享游戲體驗(yàn)?？傊?，兒童的發(fā)展是離不開游戲與教育的，游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價(jià)值，教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價(jià)值。這是因?yàn)橥换顒佑捎诨顒又黧w的體驗(yàn)不同，其概念的內(nèi)涵會有兩面性和交叉性之故。所以教師應(yīng)帶著一顆童心去參加游戲，尊重孩子在游戲中的自主權(quán)，和他們共同分享游戲中的快樂。材料準(zhǔn)備是教師組織游戲的重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，教師可以通過對材料的提供，將教育意圖與教師期望達(dá)到的行為，通過材料來展現(xiàn)給幼兒；游戲時間的長短，直接影響游戲的質(zhì)量，只有在充足的時間里才能去尋找伙伴、選擇角色、計(jì)劃游戲的情節(jié)等；游戲空間的大小、密度及場地結(jié)構(gòu)等對幼兒游戲都會產(chǎn)生影響，游戲前教師要考慮這些因素是否有利于游戲的開展；經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備就是要為幼兒提供多種途徑，豐富和完善幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，并在游戲之前以多種方式來刺激、激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為游戲的順利開展提供保證。”游戲?qū)τ诮逃?，其意義如此，學(xué)校教育中應(yīng)該有它突出的位置。今天，在我們?nèi)找嫒谌胧澜缃?jīng)濟(jì)一體化的背景中，人們越來越清楚地發(fā)現(xiàn)，最需要的是：能力?，F(xiàn)在，媽媽教給她的協(xié)商的方法，使她在一種愉快、和諧的氣氛中被別人接受、容納，對她本人、對整個游戲團(tuán)體，都是相當(dāng)有益的。媽媽又鼓勵她。游戲，大多都需要他人的配合，個人游戲不多。而能力需要在實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成，不從實(shí)踐中訓(xùn)練，能力就不可能形成。同時，他們還可能認(rèn)識到，人世間存在著運(yùn)氣，而運(yùn)氣又有好有壞。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)控制下對幼兒的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，使幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣。具體便落實(shí)在用教育目標(biāo)來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，加強(qiáng)對游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。我們在日常教學(xué)中，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)其開展游戲的環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過引入包含文字、聲音和圖像等多種形式的教育游戲，以此體現(xiàn)新課程改革提倡的教育理念，為課程的實(shí)施提供新的途徑，并對游戲教學(xué)如何引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了詳細(xì)的闡述研究現(xiàn)狀教育游戲的雛形源于早期bowman對電視游戲的研究，隨后更多的教育工作者開始研究將電視游戲應(yīng)用于教育中，認(rèn)為電視游戲有助于教學(xué)，并且研究如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動機(jī)，從而使電視游戲應(yīng)用于教育教學(xué)中因此，將游戲教學(xué)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一方 面是為適應(yīng)教育改革的要求，即改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。第四篇：游戲化教學(xué)研究背景與意義游戲化教學(xué)就是在教學(xué)過程中充分利用游戲自身的魅力與特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中獲取知識與技能。對于新授課，我會選擇在導(dǎo)入中加入游戲，因?yàn)樾率谡n需要學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進(jìn)入英語的氛圍。在不斷地摸索嘗試后，游戲化教學(xué)逐漸走進(jìn)了我們的視野。熟悉國際軟件外包業(yè)務(wù)及現(xiàn)代軟件過程規(guī)范(如CMMI)的過程改進(jìn)專家。第二層，給學(xué)生提供全真的環(huán)境，讓學(xué)生浸入到一個真實(shí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。當(dāng)他們被我們的“游戲”所吸引時，他們就會按照游戲規(guī)則，一步步去做我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。可以說，游戲也是陪伴我走過那段艱苦歲月的小伙伴。其實(shí)從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會發(fā)現(xiàn)，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁。游戲教學(xué)是針對某一個游戲進(jìn)行方法、規(guī)則的講解、示范或引導(dǎo)創(chuàng)編的過程，同時對參與者進(jìn)行實(shí)際輔導(dǎo)的教學(xué)行為。創(chuàng)編游戲動作易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作，例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂、音樂的類型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂知識等等，通過她的講授，以及12節(jié)現(xiàn)場音樂活動，再結(jié)合我們平時的工作，就會發(fā)現(xiàn)諸多的問題所在，使我深刻體會到以下幾點(diǎn)：一、在幼兒游戲化音樂教學(xué)中，我們最注重的是什么。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。許教授是一位年過半百的老人，她對工作的熱情，對音樂的感受，在游戲中那種自我陶醉、自我大膽表現(xiàn)，那種忘我的精神感染著在場的每位教師，使大家積極參與游戲，享受游戲的快樂。而在這樣的時代背景下，教育專家李添財(cái)先生卻提出“聽課不如玩游戲”的言