【正文】 得神采飛揚(yáng)。我的代碼出現(xiàn)了問題。一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專心聽好課。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恒的，也是無限的。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。天天如此，從不間斷。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自身動(dòng)腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自身需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語言解放。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來。幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮。這樣，我是不是可以理解成一個(gè)好的教風(fēng)的基礎(chǔ)，是對(duì)教師這個(gè)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛的融合呢？就拿我來說吧，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須想盡一切辦法帶動(dòng)自己的學(xué)生能主動(dòng)地來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有了學(xué)生的積極配合，老師才能有更多的興趣投入到教學(xué)之中去。生動(dòng)活潑的課堂，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，不僅如此，一切方法只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該采用。在教學(xué)的過程中我普遍發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，他們有的理解能力強(qiáng)，有的理解能力弱，有的記憶能力強(qiáng)，有的記憶能力弱，有的孩子比較沉穩(wěn)一些，而有的孩子比較浮躁一些，這樣就不能用相同的方式對(duì)他們進(jìn)行教育，只能根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)因材施教，這樣才能給予每個(gè)孩子他們所需要的關(guān)愛，才能有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。只有自己勤奮學(xué)習(xí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，高高舉起優(yōu)良教風(fēng)這面旗幟，才會(huì)在教師這個(gè)行業(yè)上越走越遠(yuǎn)。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。當(dāng)然也包括自己的教學(xué)水平有限，有時(shí)教學(xué)方法單一，這樣以來學(xué)生就不會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣，這樣學(xué)生就會(huì)注意力不集中，或是做其他的事情。首先明確這些對(duì)學(xué)生的不公正的原因，是因?yàn)樽约簺]有完全接納學(xué)生的各種行為、表現(xiàn)，沒有站在學(xué)生的角度看問題，不允許他們犯錯(cuò)。”再繼續(xù)問反映出的問題是他認(rèn)為媽媽更重視弟弟，而他把弟弟照顧好了媽媽就會(huì)看到他的好，同時(shí)他也承擔(dān)了部分爸爸的角色，提到要照顧好媽媽和弟弟，這樣一來學(xué)習(xí)和他的關(guān)系就不大了。這是關(guān)乎個(gè)人職業(yè)幸福的一門課程，大家重新站在了起跑線上，這不過這一次起跑，競爭對(duì)手不是別人，而是自己。所以想要改變學(xué)生的行為，應(yīng)該先了解他的想法，改變他錯(cuò)誤的觀念他才有內(nèi)在動(dòng)力去向好的方向發(fā)展。學(xué)期末我就找他聊天，很少說學(xué)習(xí)的問題，就聊生活中的他，過程中不對(duì)他有任何的評(píng)判，有值得肯定的地方就肯定他。（三）與學(xué)生相處自己一直信奉與學(xué)生平等相處、公平對(duì)待每一個(gè)孩子的理念，但真正到了教學(xué)中卻不免出現(xiàn)“說教”“命令”“指責(zé)”“批判”“懲罰”，還有對(duì)“優(yōu)秀生”的偏袒和對(duì)“后進(jìn)生”的厭煩。其次，自己的個(gè)人魅力不足，俗話說：喜歡這門課，要喜歡這個(gè)老師，如果老師個(gè)人魅力無法吸引學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)老師害怕、反感。我首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求和重點(diǎn)。他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。正是因?yàn)槿绱?，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動(dòng)。在教學(xué)中，一定要仔細(xì)觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)某些孩子存在心理某些方面的問題，要及時(shí)的與家長進(jìn)行反饋，及時(shí)地進(jìn)行治療，使孩子一些不健康的心理因素及時(shí)得到控制，讓孩子們走上積極的，正確的思想道路，幫助孩子們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境中成為參天大樹。我們說一個(gè)完美的教師，是需要對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛融為一體的，那么，怎樣才能做到愛學(xué)生呢？偉大的教育學(xué)家孔子其中一個(gè)教育方式就是因材施教。試想，學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容比較關(guān)注，對(duì)什么內(nèi)容比較有興趣，怎樣的講解可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？比如在語文課中，可以使學(xué)生通過分角色朗讀課文，通過把課文改編成他們喜歡表演的劇本，通過做游戲的方式，猜字謎啦，打比賽啦等。如果一位老師的教風(fēng)正，那么他必定是一個(gè)好教師。對(duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候。教師的幸福就是教育幸福。作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福；當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候，你會(huì)感覺到幸福；當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候；你會(huì)感覺到幸福我也挑了自身喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。教師論壇發(fā)言稿13敬愛的教師，親愛的同學(xué)：大家好：寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對(duì)于我們的教育事業(yè)有很多現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛著呢！我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。天氣暖和的時(shí)候，我一般是六點(diǎn)四十分進(jìn)班，曾經(jīng)有同事問我，張老師你每天這么早到進(jìn)班去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個(gè)優(yōu)勢?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。2．懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如張濤，張帆，王博等。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢？作文就更不用說了。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。我既沒有高的學(xué)歷， 沒有高的教學(xué)水平，是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。女生的特點(diǎn)就是靦腆，膽小。對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較等。如何加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，如何提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流的基本能力，在全球化背景下，如何提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，如何在核心素養(yǎng)下，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？這就需要我們教師的潛心鉆研。我們有了自己的底蘊(yùn)，我們才能夠從心底里煥發(fā)出一種力量。“給學(xué)生一碗水，自己有長流水”。老師對(duì)學(xué)生的愛更是一種涵養(yǎng)，一種無言的關(guān)懷，一種純樸、善良的情感，也許這種愛來得不是那么轟轟烈烈，但卻有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的感覺。如何成為一名有“溫度”，“廣度”和“深度”的教師，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。孩子上學(xué)和我們上班的時(shí)間同步，孩子放假和我們休息的時(shí)間一致；孩子成績不好，我們自己可以免費(fèi)輔導(dǎo)，工資待遇不高，但養(yǎng)家糊口綽綽有余。八、要學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)我們要學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，最簡單的方法就是換位思考，即把自己當(dāng)作學(xué)生，我們都有過自己的童年和學(xué)生時(shí)代。七、要錘煉我們的課堂課堂沒有最好，只有更好?！蔽濉⒁偷米〖拍芯湓捳f，“寂寞是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的寂寞”，只有遠(yuǎn)離狂歡，甘于寂寞，我們才能靜下心來讀書、思考和寫作，才能在內(nèi)心沉淀一些東西，這些東西，就是你的人生精華，就是你的思想和理念。我正是通過“研修茶座”和教體局的李新樂老師成了朋友。比如，遇到美女，只敢在人家走過后回頭看兩眼，絕對(duì)不敢正眼看，更別說來句俏皮話了?！睘榱耸棺约合蛑繕?biāo)前進(jìn)，我在參加教師論壇時(shí)把目標(biāo)向全體教師公布，就是為了讓大家時(shí)常監(jiān)督我，提醒我。）這是一個(gè)特別能創(chuàng)新、特別能戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，教研室楊國順老師多次表揚(yáng)了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，并叮囑我們一定要在物理實(shí)驗(yàn)上下一翻功夫，于是我們先后組織學(xué)生自制了水果電池、照相機(jī)、電動(dòng)機(jī)、熱氣球等。）大家好：如果說我在專業(yè)成長方面有些進(jìn)步的話，那是因?yàn)槲疫@個(gè)人已經(jīng)“變態(tài)”了———————改變了自己的心態(tài)。接下來的日子，我可謂是成了“甩手掌柜”，課堂上有人注意力不集中，有小朋友就會(huì)用手勢提醒；下課有人追逐打鬧，也會(huì)有小朋友制止；教室里有垃圾，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)去撿起；有同學(xué)做錯(cuò)了題，便會(huì)有學(xué)生耐心給予講解。有一次和他說：“老師親一下你的小臉蛋好嗎？”他的眼里充滿光芒地看著我，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。剛開學(xué)的幾天，我努力營造寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也讓我發(fā)自內(nèi)心的喜歡。作為老師，同樣也是要有思想的，有知識(shí)的，不能一成不變的，雖然說教學(xué)的課本是一樣的，而且每個(gè)學(xué)年好像都是在重復(fù)，但其實(shí)在教學(xué)外，在假期里還是有很多的時(shí)間，我們要學(xué)更多的東西，來健全，補(bǔ)充我們的思想，更好的理解課本，提升自身的教學(xué)水平。作為新教師，我們可以通過聽課、評(píng)課來借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)真分析教材、分析學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，把復(fù)雜的知識(shí)簡單化，把抽象的知識(shí)形象化，把思考留給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的師生關(guān)系。重視學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力授人以魚，供一飯之需。而我們很大一部分學(xué)生恰恰都有或多或少的厭學(xué)情緒，主要體現(xiàn)為：一、覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃。作為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長的關(guān)鍵事件的契機(jī)，盡快讓自己成長起來。我們南菁中學(xué)就是這樣一個(gè)和諧、向上的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和情誼，有同事的幫助和鼓勵(lì)。菁園里藏龍臥虎，人人都是高手，要想融入到這樣一個(gè)環(huán)境里，作為新教師，你也得有幾把刷子才行。為什么呢？我認(rèn)為這是我們學(xué)校被評(píng)為“市級(jí)示范性高中”以后的要求，是我們新課改進(jìn)行到一定階段的新要求，也是學(xué)校攀上新的高峰后學(xué)生和家長對(duì)我們的要求?！焙玫睦蠋熥尣宦斆鞯暮⒆幼兊寐斆?，讓聰明的更加聰明；而不好的老師則是把本來聰明的孩子變笨，把笨的孩子變得更笨。雖然我說的這些只是井底之蛙之見，還望大家通過你的慧眼，借我一片海闊天空。課下，朱老師和張老師毫無保留的把課堂中存在的問題給我提了出來。在每次課前幾分鐘給他們倆，讓他們班里烘托熱鬧的氣氛。盡量后者居上。學(xué)生的心是塊空地種下什么長什么，而我們則是他們靈魂的工程師，為了學(xué)生心靈的成長，讓我們一起讀書吧！因?yàn)樽x書能使我們今天比昨天更有智慧今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不光老師講課要專心聽，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候也要安心聽。教學(xué)中，我對(duì)于自己說過的話也盡量說到做到，做一個(gè)學(xué)生值得信賴的老師，有句話說的好，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的開端，更多的精力還是應(yīng)當(dāng)用在課堂上。一、二年級(jí)的學(xué)生很單純，他們?cè)敢鈱⒆约盒闹械拿孛芟騽e人傾訴。果真如此，就這一個(gè)好字，卻讓我們做起來那么不容易。這次論壇的主題是我的課堂教學(xué)特色。”除了班級(jí)管理，我還非常注重與家長的聯(lián)系。正是由于我得付出，學(xué)生與我的感情非常融洽。課堂上，我將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用多種教育方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面向大家匯報(bào)一下近幾年我得工作情況。美好的時(shí)間總是如此的短暫。我們會(huì)因?yàn)樗麄兊奈⑿Χ院?，我們也?huì)因?yàn)樗麄兊氖斋@而驕傲。前段時(shí)間，我們享受了幾天夏日般的春天，為我們今天的相聚做足了心情的準(zhǔn)備。我們來自不同的學(xué)校，我們服務(wù)于不同層次的學(xué)生，我們每天工作在不同的教室，但是，我們有個(gè)共同的名字：教師！多么美麗的名字，多么令人羨慕的名字。明天，我們分散在異地，都如滿天星辰。在去年中考中，化學(xué)學(xué)科取得了區(qū)第五名的成績，我自己教的兩個(gè)班取得了區(qū)第三、第四名。我在天津市多媒體整合課比賽中《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)；做區(qū)級(jí)研討課《原子的構(gòu)成》一節(jié)；做區(qū)級(jí)展示課《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)；在區(qū)級(jí)說課比賽中《中和反應(yīng)》獲二等獎(jiǎng)。雖然我擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)少，但我時(shí)刻以班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在近兩年我參加了多個(gè)市、區(qū)級(jí)課題研究工作，并且市級(jí)課題《初中化學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施高效教學(xué)策略研究》已經(jīng)結(jié)題。有的課堂看似平淡無奇，細(xì)細(xì)體會(huì)，卻會(huì)讓人回味無窮。心與心的溝通。對(duì)于老師說的話，學(xué)生必須去作到，否則就會(huì)助長學(xué)生的惰性，開學(xué)之初，班里就有學(xué)生不完成作業(yè)。教師不是要錘煉自己的語言嗎？有時(shí)春風(fēng)化雨般的語言不能臨場發(fā)揮。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，老師傾聽更值得關(guān)注，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽其他學(xué)生閱讀。但二年級(jí)一分班，總覺的學(xué)生的層次參差不齊，老師有得重新了解陌生的學(xué)生，從頭開始培養(yǎng)，大大的浪費(fèi)了時(shí)間，所以我建議一、二年級(jí)的學(xué)生少分班，因?yàn)樗怯袑哟涡缘?，一年紀(jì)時(shí)學(xué)生達(dá)到什么水平，到了二年級(jí)老師會(huì)在原來的基礎(chǔ)上提出更高的要求。但每當(dāng)看到他們那天真無邪的眼睛時(shí)，我的心就軟了下來。與其說是比賽，不如說