【正文】 在核心素養(yǎng)下，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？這就需要我們教師的潛心鉆研。會聽課，一邊聽，一邊思考，既要看教，又要看學(xué)。對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較等。哲學(xué)家雅斯貝爾斯說，教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。女生的特點(diǎn)就是靦腆，膽小。我自己好像出現(xiàn)了問題。我既沒有高的學(xué)歷， 沒有高的教學(xué)水平，是個最普通的農(nóng)村教師。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時完成，有錯必訂正。要背誦的課文，對他來說比登天還難。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢？作文就更不用說了。通過一個學(xué)期的教學(xué)，他們進(jìn)步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。2．懶惰差生：我班懶惰成性的學(xué)生比較多，如張濤，張帆，王博等。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進(jìn)行督促?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲，而且對轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長期堅(jiān)持下去，不能熱一陣?yán)湟魂?，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點(diǎn)。天氣暖和的時候，我一般是六點(diǎn)四十分進(jìn)班，曾經(jīng)有同事問我，張老師你每天這么早到進(jìn)班去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優(yōu)勢。我為此感到欣慰。讓學(xué)生知道，在家由父母疼著，在學(xué)校還有班主任老師愛著呢！我認(rèn)為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生。教師論壇發(fā)言稿13敬愛的教師，親愛的同學(xué)：大家好：寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對于我們的教育事業(yè)有很多現(xiàn)實(shí)意義。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，新時代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。作為一名教育者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，全面提升學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。我也挑了自身喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。教師的幸福就是教育幸福。教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時候，你會感覺到幸福；當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當(dāng)在比賽活動現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸福幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。三是“學(xué)做合一” 。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，新時代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。教師的幸福就是教育幸福。其次教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福，學(xué)生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福。當(dāng)在比賽活動現(xiàn)場，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候。對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，認(rèn)真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會生活，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!教師論壇發(fā)言稿15在學(xué)校文化建設(shè)中，我們常常說“三風(fēng)一訓(xùn)”，“三風(fēng)一訓(xùn)”是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂。如果一位老師的教風(fēng)正，那么他必定是一個好教師。保持高效授課的主要條件就是授課內(nèi)容的有趣性。試想，學(xué)生對什么內(nèi)容比較關(guān)注，對什么內(nèi)容比較有興趣，怎樣的講解可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？比如在語文課中，可以使學(xué)生通過分角色朗讀課文，通過把課文改編成他們喜歡表演的劇本，通過做游戲的方式，猜字謎啦，打比賽啦等。比如在低段語文教學(xué)中，學(xué)生在回答問題時，有的孩子可能會東扯西扯，想到什么說什么，回答問題沒有中心，影響上課的進(jìn)度，所以老師很可能沒有耐心，不去聽完，這樣做是不可取的39。我們說一個完美的教師，是需要對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的熱愛融為一體的，那么，怎樣才能做到愛學(xué)生呢？偉大的教育學(xué)家孔子其中一個教育方式就是因材施教。孩子除了學(xué)習(xí)之外，更要成人。在教學(xué)中，一定要仔細(xì)觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)某些孩子存在心理某些方面的問題，要及時的與家長進(jìn)行反饋，及時地進(jìn)行治療，使孩子一些不健康的心理因素及時得到控制，讓孩子們走上積極的，正確的思想道路，幫助孩子們在健康快樂的環(huán)境中成為參天大樹。我從2015年成為一名中丁鄉(xiāng)大店小學(xué)的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)整整三年了。正是因?yàn)槿绱?，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動。那時的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢，可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。我首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求和重點(diǎn)。最初我抱著一種“溫柔的堅(jiān)持者”的理念想要對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，后來發(fā)現(xiàn)這并沒有什么用。其次，自己的個人魅力不足，俗話說：喜歡這門課，要喜歡這個老師，如果老師個人魅力無法吸引學(xué)生，就會出現(xiàn)學(xué)生對這個老師害怕、反感。在上課的時候會遇到很多突發(fā)情況，自己有時過度注重問題的處理或自己處理方法不當(dāng)，也會引起課上的混亂。（三）與學(xué)生相處自己一直信奉與學(xué)生平等相處、公平對待每一個孩子的理念，但真正到了教學(xué)中卻不免出現(xiàn)“說教”“命令”“指責(zé)”“批判”“懲罰”，還有對“優(yōu)秀生”的偏袒和對“后進(jìn)生”的厭煩。孩子的問題是成長中積累起來的，不是我們告訴他一兩次就能夠解決的，所以我們需要有足夠的耐心、寬容心和愛心去融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。學(xué)期末我就找他聊天，很少說學(xué)習(xí)的問題，就聊生活中的他，過程中不對他有任何的評判，有值得肯定的地方就肯定他。然后再和他一起分析他學(xué)習(xí)上的困難在哪里，他自己能做哪些努力。所以想要改變學(xué)生的行為，應(yīng)該先了解他的想法，改變他錯誤的觀念他才有內(nèi)在動力去向好的方向發(fā)展。（四）教師的幸福。這是關(guān)乎個人職業(yè)幸福的一門課程，大家重新站在了起跑線上，這不過這一次起跑，競爭對手不是別人，而是自己。最后的成績語文有進(jìn)步數(shù)學(xué)能及格了（他自己分析數(shù)學(xué)學(xué)的好，語文寫字很困難）。”再繼續(xù)問反映出的問題是他認(rèn)為媽媽更重視弟弟，而他把弟弟照顧好了媽媽就會看到他的好，同時他也承擔(dān)了部分爸爸的角色，提到要照顧好媽媽和弟弟，這樣一來學(xué)習(xí)和他的關(guān)系就不大了。最后我想說多關(guān)注后進(jìn)生和問題生，有人說真正優(yōu)秀的孩子不是老師培養(yǎng)出來的，老師的重點(diǎn)工作就是后進(jìn)生和問題生，我們做工作首先還是要接納他們，最好在學(xué)期初了解情況后就找他們談心，一開始盡量不涉及學(xué)習(xí)問題，就是真正的去關(guān)心他們的家庭和成長情況，老師用心的去和他們交流時他們就會放下戒備，呈現(xiàn)出問題的根源，然后我們才會找到有效的解決方法。首先明確這些對學(xué)生的不公正的原因，是因?yàn)樽约簺]有完全接納學(xué)生的各種行為、表現(xiàn)，沒有站在學(xué)生的角度看問題，不允許他們犯錯。針對自己面對的問題，自己通過請教老教師、看班級管理書籍、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，不斷探索、尋找適合自己學(xué)生的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)班級骨干、讓學(xué)生當(dāng)小老師、小組管理（同時配合小組計(jì)分）、課前學(xué)生狀態(tài)調(diào)整等方式，課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都提高了。當(dāng)然也包括自己的教學(xué)水平有限，有時教學(xué)方法單一，這樣以來學(xué)生就不會對這節(jié)課感興趣，這樣學(xué)生就會注意力不集中，或是做其他的事情。后來我反思自己的問題：首先自己的喜怒哀樂，直接影響著整個班級的課堂的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：為什么效果差這么多? 我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的備課總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案。因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少。我可以說是一個很幸運(yùn)的人，自從進(jìn)入學(xué)校，就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導(dǎo)和支持，給我創(chuàng)造了各種機(jī)會，使我慢慢成長起來。只有自己勤奮學(xué)習(xí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，高高舉起優(yōu)良教風(fēng)這面旗幟，才會在教師這個行業(yè)上越走越遠(yuǎn)。課下積極了解孩子的家庭狀況，加強(qiáng)家校溝通，從各個方面入手，給孩子最需要的關(guān)注，讓孩子們在一個健康快樂的環(huán)境中成長。在教學(xué)的過程中我普遍發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的情況都不一樣，他們有的理解能力強(qiáng)，有的理解能力弱，有的記憶能力強(qiáng)，有的記憶能力弱，有的孩子比較沉穩(wěn)一些，而有的孩子比較浮躁一些，這樣就不能用相同的方式對他們進(jìn)行教育，只能根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，學(xué)會因材施教，這樣才能給予每個孩子他們所需要的關(guān)愛，才能有針對性的促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。傾聽幫助我更好的去了解學(xué)生，再比如，孩子們不會高度概括回答問題，回答一個問題可能占用的時間很長，但是卻很完整，此時，我會更加耐心地去聽，并指導(dǎo)孩子們用精煉的語言概括的能力。生動活潑的課堂，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，不僅如此，一切方法只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，都應(yīng)該采用。我們的教學(xué)行為如此低，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并沒有以一種輕松活躍的氣氛來增添他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣，我是不是可以理解成一個好的教風(fēng)的基礎(chǔ)，是對教師這個事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛的融合呢？就拿我來說吧，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須想盡一切辦法帶動自己的學(xué)生能主動地來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有了學(xué)生的積極配合，老師才能有更多的興趣投入到教學(xué)之中去。教風(fēng)是學(xué)校教師群體德和才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊張、焦慮。教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時候，你會感覺到幸福。教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。幸福是人類個體認(rèn)識到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。在 “創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放。教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的`是未來。幸福是人類個體認(rèn)識到自身需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自身有點(diǎn)困擾。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自身動腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。在這還有一月的教學(xué)時間里，我將一如既往地上好每節(jié)課，認(rèn)真搞好復(fù)習(xí)，努力提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績。雖然如此，但是我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。天天如此，從不間斷。這樣即提高了班級整體的教學(xué)效率，又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。天天如此，從不放過。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。在上學(xué)期的期末時，我在班上設(shè)了進(jìn)步獎，在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎，他們流下了激動的淚水。我總是耐心地輔導(dǎo)，并告訴他們，把學(xué)過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。開始幾個單元的測試都不合格，學(xué)過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恒的，也是無限的。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的情況一目了然。一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課