【正文】 經(jīng)驗(yàn)，大膽的讓學(xué)生去嘗試、體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。要帶著愛心去課堂，雖然是一些微不足道的小事教師都應(yīng)想到，做到，學(xué)生能從老師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其次教師要能夠活躍課堂氣氛，做到課堂教學(xué)活而不亂，適當(dāng)?shù)姆潘桑材芨玫販贤◣熒g的感情。如：提前做好上體育課的準(zhǔn)備,及時(shí)換好運(yùn)動(dòng)服裝,提前到達(dá)場(chǎng)地,做好上課的思想準(zhǔn)備尊守課堂紀(jì)律,按照教師的要求進(jìn)行練習(xí),積極思考領(lǐng)會(huì)教師所講授的內(nèi)容,掌握練習(xí)方法。讓更多的人參與到體育當(dāng)中去，這樣才能為我們營造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。主要研究?jī)?nèi)容有：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（3）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)（4）研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如：《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》、《當(dāng)代教育科學(xué)》。同時(shí)，我們初中數(shù)學(xué)教研組被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組。3）開展實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會(huì)。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況？我查閱了許多資料，結(jié)合實(shí)際情況，通過對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略的研究，探索學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)原則、策略、途徑、形式、評(píng)價(jià)，豐富初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的理論，積累經(jīng)驗(yàn)，為開展同類研究的老師提供范例。（三）分層性原則。學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練，即實(shí)踐，使之達(dá)到自動(dòng)化、技巧化的程度。（三）提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生并不是一教就會(huì)，一點(diǎn)即悟的，真正理解和掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。初二學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。但初二學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問。另外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際教師還可以教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法。學(xué)生能分析的題目盡量讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立分析完成，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實(shí)驗(yàn)中，如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心，這也是我們教師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來建構(gòu)對(duì)事物的理解，所以認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。通過這一評(píng)價(jià)過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生提高反思效果。充分利用課堂中的一些動(dòng)態(tài)資源，注重課堂中的動(dòng)態(tài)生成，是新課程對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求。因此，如何構(gòu)建充滿生命活力的、富有靈動(dòng)氣息的數(shù)學(xué)課堂成為當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)話題，本文擬對(duì)此進(jìn)行探討。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。④ 在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對(duì)自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評(píng)價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。而教育改革中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體?！睆膶W(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要大膽放手，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和思考。（五）“記法”指導(dǎo)很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理，通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。因此教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讓愉悅充滿教學(xué)課堂，吸引其注意力，鼓勵(lì)參與，激活其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果；另外指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：①聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②聽知識(shí)的引入和形成過程；③聽懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)；④聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；⑤聽好課后小結(jié)。（二）回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不重視反饋，學(xué)生就難以真正了解自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的求知心、自信心和既定的目標(biāo)難免受到影響，這就勢(shì)必影響到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)。不重視基礎(chǔ)。，經(jīng)常性地開展教學(xué)科研要盡快地提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，光靠單人作戰(zhàn)是不行的，要加強(qiáng)集體研究，一般初中的辦學(xué)規(guī)模都已比較大，要發(fā)揮規(guī)模效益，就需要加強(qiáng)學(xué)校教研組的作用，特別是要加強(qiáng)年級(jí)備課組的建設(shè)，加強(qiáng)集體備課，主要內(nèi)容可以分為兩大塊，一是教育理論討論，用以提高理論水平，要有針對(duì)性，要帶著問題學(xué)習(xí)教育理論，要大膽交流，造成暢所欲言的氛圍，發(fā)揮集體智慧，絕不能搞形式主義；二是開展教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，即要有針對(duì)性，可以每次研究解決一個(gè)問題，要有計(jì)劃；也可以以課題的形式開展研究，當(dāng)然課題要小一些，對(duì)于大規(guī)模的學(xué)校、有實(shí)力的學(xué)校也可以適當(dāng)擴(kuò)大研究的范圍，山河一中 王貴軍新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究階段性總結(jié)新課標(biāo)下要以學(xué)生發(fā)展為本，確立學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)”相統(tǒng)一，創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)，堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)。我們下一步的研究計(jì)劃如下：1）對(duì)課題研究方案逐項(xiàng)的進(jìn)行實(shí)施并作合理補(bǔ)充。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。開題后，我們數(shù)學(xué)組召開了兩次會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行了明確細(xì)致的分工，并提出了相關(guān)要求。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從來就是體育教學(xué)探索的主題，也是教師教學(xué)的基本原則，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生主觀能動(dòng)性，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，以理施教，以情導(dǎo)教，運(yùn)用各種、方式方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中正確地運(yùn)動(dòng)保護(hù)和幫助，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，便于盡快地建立動(dòng)作概念，掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)和提高動(dòng)作質(zhì)量，是防止傷害事故的有效方法。認(rèn)識(shí)到健康的身體是未來事業(yè)成功的支柱,認(rèn)識(shí)的自己的健康不僅是個(gè)人的事,而且是關(guān)于民族興衰的大事,，達(dá)到體育教育的真正目的。讓學(xué)生從理論上明確目的，形成共識(shí)；另一方面，在實(shí)踐課教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生每一種行為，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，體育興趣在潛移化中達(dá)到提高。學(xué)生隨之失去對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把行為轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤的目的。六、充分挖掘校本資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂 以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)。四、給予學(xué)生展示個(gè)性與才華的機(jī)會(huì)學(xué)是為了用，學(xué)了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認(rèn)可，在體育課中或其他方面，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間、空間來展示自己的才華，表現(xiàn)自我個(gè)性。課堂才有活力，教學(xué)才有生機(jī)。學(xué)生們余興未盡，不舍得離去。這時(shí)，我趁機(jī)對(duì)大家說：我們換種玩法吧。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量把時(shí)、育鍛煉對(duì)其終身發(fā)展有極為重要的意義與價(jià)值。例如：球類、體操、武術(shù)、街舞、游戲等，都是學(xué)生需求的材料。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣很重要?？傊?，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)５)適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。不過，他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)“解一元二次方程的習(xí)題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，我多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動(dòng)內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣就可以給學(xué)生以親切感。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之愉。對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個(gè)”活字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果。”“有的說鉛筆盒里有4支。起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。以認(rèn)“2”為例，老師先出示實(shí)投：2個(gè)蘋果、2只小鳥、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個(gè)三角形等具體的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們教師不能簡(jiǎn)單地把自己所知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵(lì)他們自主探索，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答。由于數(shù)據(jù)來自本校，是真實(shí)的，事件也是剛發(fā)生過，學(xué)生學(xué)起來有勁頭，整堂課復(fù)習(xí)了幾類基本應(yīng)用題和統(tǒng)計(jì)圖表，從計(jì)算自己這堂課的正確率來看，對(duì)這樣的真實(shí)情景中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生的興趣很高，掌握的情況也非常好。如：在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一道題目：假設(shè)教室里座位的行數(shù)是x，用式子表示：(1)教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個(gè)，教室里總共有多少個(gè)座位?(2)教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3，教室里總共有多少個(gè)座位?(3)判斷上面式子哪個(gè)是單項(xiàng)式，哪個(gè)是多項(xiàng)式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。”楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘密是興趣。當(dāng)前，部分教師在布置習(xí)題是隨意性很大，通常不加選擇，且作業(yè)量過多過繁，結(jié)果重復(fù)低效，給學(xué)生增添了不必要的負(fù)擔(dān)，不僅沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而扼殺了興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學(xué)專題講座；開辟數(shù)學(xué)園地和數(shù)學(xué)墻報(bào)；撰寫小論文，補(bǔ)充數(shù)學(xué)習(xí)題等。美國的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！币虼?，教師要充分的尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力贏得學(xué)生尊重和愛戴，建立親友般的師生關(guān)系，以情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多時(shí)候初中生由于基礎(chǔ)不好或者數(shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥，導(dǎo)致厭學(xué)，作為教師我們?nèi)绻活檶W(xué)生實(shí)際和感受，一味采取打壓，逼著學(xué)生學(xué)，只會(huì)惡化師生關(guān)系，并令學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過多種形式的活動(dòng)使學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分的施展，學(xué)習(xí)的興趣持久而穩(wěn)定。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在內(nèi)容上力求思想性，科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，并要考慮不同層次的學(xué)生，使他們各有所得。要使乏味的知識(shí)變得趣，教師必須從學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好的“問題情景”，通過設(shè)疑，質(zhì)疑，答疑，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。因此，建立親友般的師生關(guān)系，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的基本保證。這就是目的性對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能積極提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著直接的關(guān)系。，加強(qiáng)學(xué)生目的性教育初中階段是學(xué)生長身體，長知識(shí)的重要階段。同時(shí)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，實(shí)有價(jià)值和廣泛的應(yīng)用。師生關(guān)系的親暖疏冷影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度，良好和諧的課堂氣氛是傳遞知識(shí)的無聲媒介，是啟迪智慧的無形鑰匙，是使智力處于最佳活動(dòng)的首要條件。我覺得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，我們作為教師應(yīng)多從自身找問題，不能老埋怨學(xué)生。另外，針對(duì)初中生的注意力不能持久的特點(diǎn)，可結(jié)合教材盡量安排一些學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通過競(jìng)賽使學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分的施展并獲得成功的感受，進(jìn)而使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣持久而穩(wěn)定。這種有競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。前者我們改變不了，但后者我們通過努力是可以改變的。因此，在教學(xué)過程中要進(jìn)行情感教育，教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，縮短師生間的距離。我們應(yīng)把自己當(dāng)作電視臺(tái)編導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)電視觀眾，好的電視節(jié)目才能真正吸引觀眾，起碼要有這種心態(tài)。另外，針對(duì)初中生的注意力不能持久的特點(diǎn)，可結(jié)合教材盡量安排一些學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)施上，可采取各種競(jìng)賽的方式進(jìn)行。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在練習(xí)中限定時(shí)間，看誰算得又快又好，并給予鼓勵(lì)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，在此粗淺的談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。學(xué)生在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它不但能幫助學(xué)生理解概念，還能讓學(xué)生親身實(shí)踐感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。如：（1）已知CA⊥BC，AC2=，求證：，CD⊥AB，CD2=（成立）（2）已知BC2=，AC2=，求證：CD⊥AB，CA⊥BC（成立）（3）已知∠ACD=∠B，AC2=，求證：CA⊥BC，CD⊥AB（不成立）。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。教師要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物表象抽象的順序加深了對(duì)概念的理解。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。四、通過游戲，激發(fā)興趣低年級(jí)學(xué)生愛說，愛笑，愛動(dòng)，愛玩?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，