【正文】 展活動(dòng)，擴(kuò)充興趣的廣度。在內(nèi)容上力求思想性，科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，并要考慮不同層次的學(xué)生，使他們各有所得。最后，精選習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊覀冎挥杏眯娜リP(guān)懷關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們才能投入我們的激情來(lái)感染我們的學(xué)生，來(lái)改變我們的教學(xué)方式方法，提高他們的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而學(xué)以致用。通過(guò)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深刻體會(huì)身邊有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙。這樣利用身邊的生活場(chǎng)景，引出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地參與新知識(shí)探究，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。例如：在上“同類項(xiàng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲活動(dòng)，先讓幾位學(xué)生拿著紙板站在講臺(tái)上（紙板上寫(xiě)著ab,x,+5等單項(xiàng)式），然后，將另一些寫(xiě)有單項(xiàng)式的紙板發(fā)給其余學(xué)生，讓他們上講臺(tái)，根據(jù)單項(xiàng)式的特征來(lái)找朋友，并讓學(xué)生講述“找朋友”的依據(jù)是什么。實(shí)踐證明，學(xué)生特別樂(lè)于在這種輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)新知識(shí)。（1）這些立體圖形從不同的角度看是什么？（2）這些立體圖形展開(kāi)后是一個(gè)什么平面圖形？（3）這些平面圖形能?chē)墒裁戳Ⅲw圖形？ 通過(guò)學(xué)生邊實(shí)踐，并討論不僅容易獲得知識(shí)而且清楚的掌握了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，是學(xué)會(huì)探究方法一種行之有效的手段。如在學(xué)習(xí)“相似三角形”這一章時(shí)，在Rt△ABC中，CD是AB上的高線，根據(jù)已知條件，結(jié)合圖形你能得出那些結(jié)論？”這樣的結(jié)論開(kāi)發(fā)題，學(xué)生通過(guò)自主探索后，提出了許多結(jié)論，如：⑴∠ACD=∠B，∠CAB=∠A⑵△ACD∽△CBD，△CBD∽△ABC，△ACD∽△ABC⑶CD2=，AC2=，BC2=?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的產(chǎn)生與教師循循善誘及生動(dòng)靈活的教學(xué)方法密切相關(guān)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種方法和手段，通過(guò)多種方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能有事半功倍的效果。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視作為非智力因素的情感過(guò)程結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣。抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。二、直觀形象，喚發(fā)興趣人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。學(xué)生一邊擺圖形，教師一邊提問(wèn)：“這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？”從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是“2”，可以用數(shù)字“2”來(lái)表示，使他們的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，并在實(shí)物下面寫(xiě)“2”。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。如此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既有助于提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生喜歡趣味性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)，“看實(shí)物口說(shuō)應(yīng)用題時(shí)”，注意抓條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。”等等，此時(shí)，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對(duì)”，老師反問(wèn)：“你們知道為什么猜不對(duì)嗎？”這時(shí)老師說(shuō)：“這不是一道完整的題，它缺少一個(gè)總數(shù)條件，所以你們算不出來(lái)，如果老師說(shuō)一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭(zhēng)著發(fā)言。如：找朋友，奪紅旗，開(kāi)汽車(chē)，我是小小郵遞員等等。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量得到了大的提高。五、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣“動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過(guò)程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。同時(shí)在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。這樣的實(shí)踐活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，又激發(fā)了求知的欲望“興趣是最好的老師。如通過(guò)“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過(guò)“小動(dòng)物排隊(duì)”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。六、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣1使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。比如：采用教具演示、學(xué)具操作、游戲以及電化教學(xué)手段，讓學(xué)生各種感官都動(dòng)起來(lái)。小李非常驚訝，問(wèn)小明有什么“判斷的秘法”？此時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？”。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。３)給予成功的滿足興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。加之初中生正處于青春發(fā)育高峰相應(yīng)的心理、生理特點(diǎn)及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對(duì)體育課不敢興趣，不拿體育課當(dāng)回事，以自我為中心，過(guò)分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學(xué)或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。如何培養(yǎng)呢？筆者想通過(guò)以下幾方面去加以分析說(shuō)明：一、尊重學(xué)生與其成“伙伴”讓學(xué)生喜歡你想讓學(xué)生對(duì)上體育課感興趣，先讓學(xué)生喜歡你接受你。想擁有體育教師健美的體魄，想學(xué)會(huì)那舒展、優(yōu)美漂亮的動(dòng)作，我不相信學(xué)生對(duì)上體育課會(huì)不感興趣。其次建立和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè)在其中。只要學(xué)生掌握一定知識(shí)與技能，能安全活動(dòng)、有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，增進(jìn)學(xué)生健康即可。上好體育課是自己的事情，在老師的引導(dǎo)與幫助下，樹(shù)立信心，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、鍛煉成為學(xué)習(xí)的主人。追者無(wú)可奈何，又去追別人去了。我們不說(shuō)三字經(jīng)了，我們說(shuō)一首歌曲的名字并唱兩句，你們看好不好。那個(gè)說(shuō)，《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一位好朋友。這使我很欣慰，學(xué)生們玩的這么開(kāi)心，興趣這么濃厚。讓學(xué)生感到上課是自己的事情，學(xué)習(xí)鍛煉是為了自己。這是我不經(jīng)意間捕捉到的一點(diǎn)教學(xué)信息，給了我啟迪，上了一堂滿意的課。只要你努力的探索，發(fā)現(xiàn)到處都是可用之材。為了多組織些活動(dòng)、游戲、比賽、競(jìng)技、多組建些業(yè)余隊(duì)等，從中充當(dāng)設(shè)計(jì)者、管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來(lái)，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，學(xué)生怎么不會(huì)對(duì)上這樣的體育課上癮呢！增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)比拼、展示才華、個(gè)性的機(jī)會(huì)。興致勃勃的作好每一件事，上好每一節(jié)課，對(duì)這樣的體育課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發(fā)展。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新一論課程改革的最終目標(biāo)?；顒?dòng)時(shí)在優(yōu)美的樂(lè)曲中進(jìn)行。所以，要提高學(xué)生上體育課的興趣，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的情趣和魅力。提高學(xué)生上體育課的興趣，合理的改進(jìn)教學(xué)是關(guān)鍵！如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣山河一中 鄧廣偉淺淡如何提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，它是對(duì)所從事的活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣時(shí)，他就把自己的注意力經(jīng)常集中，因此興趣是人活動(dòng)具有非常重要的作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是成功的重要因素，所以在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，筆者對(duì)如何提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣的探討供廣大同仁參考。二、教學(xué)中滲透情感教育首先，教師要能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生。由于多次的成功體驗(yàn)使學(xué)生的興趣增加,且各方面均得到提高。加強(qiáng)課堂常規(guī),調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性而制定的公約。積極參加課外鍛煉,認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的動(dòng)作技術(shù),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、從宏觀方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣社會(huì)輿論我國(guó)出臺(tái)許多關(guān)于體育方面的法律和法規(guī)，在電視和現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了不少先進(jìn)的體育個(gè)人和事跡，但是由于宣傳的力度不夠到位，人們對(duì)體育的參與意識(shí)不高，方法簡(jiǎn)單，社會(huì)宣傳主要依靠政府部們和媒體；應(yīng)該全面實(shí)際開(kāi)展體育知識(shí)的普及和講座。教師自身方面體育教師首先要熱愛(ài)體育教育事業(yè)，精通專業(yè)知識(shí)和科研能力，還要掌握學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)宣傳力度利用校園廣播向?qū)W生播放國(guó)內(nèi)外重要體育新聞，利用宣傳欄定期向?qū)W生推出體育刊物等。淺淡如何提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣山河一中 鄒永澤初中數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)今年我校數(shù)學(xué)組成員承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》。為確保課題的順利研究，我們學(xué)校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進(jìn)行教研教改。二、學(xué)習(xí)理念，更新教育觀念搞好科研，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí)，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書(shū)籍、報(bào)刊。最終達(dá)到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。今年我所撰寫(xiě)的論文《如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。一周一次教研活動(dòng)。2）每位課題組成員在所任教的年級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，確定適合不同的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課題研究過(guò)程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進(jìn)一步改進(jìn)與思考。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。一些同學(xué)常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，到考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主情意因素。在教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)教材特點(diǎn)，圍繞年級(jí)和單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行有序的專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，便于學(xué)生形成系統(tǒng)的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生側(cè)重于幫助他們進(jìn)行總結(jié)并自覺(jué)選擇運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)認(rèn)真型學(xué)生主要解決方法問(wèn)題；對(duì)松散型學(xué)生主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；對(duì)低劣型學(xué)生主要解決興趣、自信心和具體方法問(wèn)題。（五）實(shí)踐性原則。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略（一）巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作為認(rèn)知對(duì)象，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出規(guī)律，以便今后自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)律去探求新知。因此在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在已有的基礎(chǔ)上“自己跳起來(lái)”夠一夠，在教師的點(diǎn)撥下邁出新步；在教師的序列指導(dǎo)下不斷積累和豐富自己的學(xué)習(xí)方法。（三）“思法”指導(dǎo)數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng)。②遷移求思。（四）“問(wèn)法”指導(dǎo)問(wèn)能解惑，問(wèn)能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái)；③類比提問(wèn)法。因此，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①在“聽(tīng)”，“思”中有選擇地記錄；②記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，記自己有疑問(wèn)的疑點(diǎn)，記書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)；③記解題思路、思想方法；④記課堂小結(jié)，并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽(tīng)”、“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。在課堂滲透學(xué)法指導(dǎo)，處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”三者的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生能讀懂的盡量指導(dǎo)學(xué)生自己去讀、去思考、去領(lǐng)悟其中的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。希望通過(guò)這種學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。任何一個(gè)學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。同時(shí)，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。② 在集體討論中反思，形成概念：“活動(dòng)是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。③ 在回顧知識(shí)獲取時(shí)反思，提煉思想：在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過(guò)程，努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念重新理解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處，還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難，獲得勝利了。一、精心預(yù)設(shè)，“活”用生成由于學(xué)生的思維各不相同，無(wú)論教師怎樣了解學(xué)生，他所設(shè)計(jì)的教案都不可能符合所有學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生提出教案以外的問(wèn)題是情理之中的事。這些作品中，有把長(zhǎng)方形紙橫著平均分成3份，取1份的，也有把長(zhǎng)方形紙豎著平均分成3份，取1份的??這時(shí)有一個(gè)小男孩，他