【正文】 析、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來展開今天的說課。在評價(jià)??時(shí)，我準(zhǔn)備適當(dāng)引入史學(xué)界的論證，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，和自我鑒別能力。另外，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)對本課基本知識(shí)的梳理，和重難點(diǎn)問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。角色扮演 拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同的角度分析史實(shí)。同時(shí)，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。四、說教法先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練五、說學(xué)法學(xué)生對是加強(qiáng)中央集權(quán)的原因和意義容易理解，措施和帶來的利弊不易理解，教師要逐條分析講解舉例來加深學(xué)生的理解六、說教學(xué)過程：“引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元隋唐封建社會(huì)鼎盛時(shí)期的特點(diǎn)，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動(dòng)蕩，導(dǎo)入本課。再次，趙匡胤本人是通過“陳橋驛兵變”黃袍加身當(dāng)上皇帝的。弊:中央權(quán)力過于分散，各部之間互不了解情況，運(yùn)轉(zhuǎn)不靈，故制定政策時(shí)往往脫離實(shí)際，政府效率低下。教師設(shè)問:我國封建社會(huì)的基本的政治制度是什么？（中央集權(quán)制度）回顧已學(xué)過的內(nèi)容歸納我國中央集權(quán)制度發(fā)展的歷史。宋初大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官從優(yōu)，而且升遷迅速。在一系列重文措施的鼓勵(lì)下，宋朝開始盛行讀書風(fēng)氣，宋代兒童啟蒙教育念的《神童詩》開篇就說:萬般皆下品，唯有讀書髙。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，它所導(dǎo)致的“冗官、冗費(fèi)、冗兵” 現(xiàn)象，也為北宋種下了“積貧積弱”的禍根，導(dǎo)致了后來嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。宋朝統(tǒng)治者對文人極其尊重，不得殺士大夫及上書言事人，俸祿也極豐厚。宋太祖采用“杯酒釋兵權(quán)”的方式，以髙官厚祿為條件，解除將領(lǐng)們的兵權(quán),將文人作為唯一可以信賴的對象，這個(gè)基本國策也為后世的宋代皇帝所奉行，影響貫穿整個(gè)宋代。弊:造成地方貧困。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊。其次，宋朝建立時(shí)，全國仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)本課重點(diǎn)：宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響。謝謝！第五篇：歷史說課稿第6課 北宋的政治說課稿王春艷一、說教材 教材的地位：北宋是中國古代中央集權(quán)走向完善，皇權(quán)大大加強(qiáng)的一個(gè)重要時(shí)期。表格、圖表：讓繁瑣的知識(shí)簡明化，讓不同史實(shí)間的對比更具針對性。其具體設(shè)計(jì)如下：導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入 導(dǎo)入目的：圖片、故事導(dǎo)入：通過展示鮮活的歷史圖片和歷史故事，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景中。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，圖像直觀教學(xué)法，問答式，課堂討論法，史料分析法、對比分析法。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?？傊?，研讀教材、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。③模擬歷史場景法：學(xué)生通過情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)歷史、感受歷史。三、說課（八年級歷史上冊第一課《鴉片戰(zhàn)爭》為例）教材的地位和作用：《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版八年級歷史第一單元第一課內(nèi)容。如歷史教科書，它是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分，還可以利用通俗的歷史讀物、歷史小說等。教材體例分為教材結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、課文結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法。板塊二：探討中國戰(zhàn)敗的必然性。認(rèn)識(shí)世界近代史況與同期中國國情，完成中英國情對比分析表。（三）、學(xué)法分析在學(xué)法上，我引導(dǎo)學(xué)生采取“課前自主學(xué)習(xí)————課中合作探究”的學(xué)習(xí)方式。確定依據(jù)：虎門銷煙是中國近代人民反抗外來侵略的一次偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。（二）、課標(biāo)要求科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向性與激勵(lì)作用，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)了解近代時(shí)期中、英基本國情，虎門銷煙的過程及鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過；認(rèn)識(shí)鴉片貿(mào)易的原因及危害；理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，掌握中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會(huì)的影響。我先總結(jié)(提問)上節(jié)與本課相關(guān)內(nèi)容，再聯(lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)有事件，設(shè)計(jì)問題進(jìn)入本課內(nèi)容第二部分：.新課開始： 板塊一： 板塊二： 板塊三： 板塊四：用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。另外，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。也是形成這一單元知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課(處于這一單元的 位置)，共分____個(gè)板塊部分內(nèi)容，主要講的是：_______ _個(gè)內(nèi)容，這幾個(gè)歷史事件相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)本課題 的思想內(nèi)容。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。(本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行)第一部分：為導(dǎo)入新課上：用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。學(xué)習(xí)本課，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、憂患意識(shí)和民族責(zé)任感。結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。通過創(chuàng)設(shè)情境，組織小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生不同觀點(diǎn)爭鳴，從中提升學(xué)生的理性；在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生高效的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、瀏覽教師提供的相關(guān)圖片與文字資料。教師提供中、英對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的不同觀點(diǎn)的材料，供學(xué)生分析探討，培養(yǎng)學(xué)生正確的辯證思維。為讓學(xué)生迅速掌握此條約內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了速記大賽：看哪些同學(xué)記得又快又準(zhǔn)，并請部分表現(xiàn)突出的同學(xué)交流識(shí)記方法，教師指導(dǎo)推薦——關(guān)鍵詞記憶法（割地、賠款、通商定稅）。編排體系“人教版”教科書的編排體系的是：專題與時(shí)序相結(jié)合的方式。根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)談幾點(diǎn)教學(xué)建議： ①堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷 ②充分激發(fā)學(xué)生的歷