【正文】 、詞語(yǔ)。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾。④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。）（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？用自己的話說(shuō)大意。三、學(xué)以致用：這個(gè)寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的童話人物。反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂(lè)的、幸福的。②有感情地讀一讀?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！锏诙烨宄?，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！镎l(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。展開(kāi)想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。⑤ 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語(yǔ)句通順。情感、態(tài)度與價(jià)值觀童話描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。詫異：覺(jué)得很奇怪。尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽(tīng)。四、進(jìn)行活動(dòng)：結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。（2）王艷和趙強(qiáng)的位置你能用數(shù)對(duì)表示嗎？從這兩個(gè)數(shù)對(duì)你發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么不同？你認(rèn)為會(huì)混淆嗎？為什么？（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？同桌交流。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？②、學(xué)生操作后交流。⑵、○在第4列第5行，用數(shù)對(duì)表示是（，）； 用數(shù)對(duì)表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。⑤小強(qiáng)的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫(huà)出他的行走路線嗎？過(guò)渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。⑵、你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準(zhǔn)備放哪？請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示。四、課堂總結(jié)：用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)？我們學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家以后指導(dǎo)自己的生活，工作都有重要的作用。五子棋明明和小強(qiáng)下五子棋：明明執(zhí)黑子先下，小強(qiáng)執(zhí)白子后下。④鱷魚(yú)潭在（2，4），請(qǐng)標(biāo)出。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。生活中應(yīng)用數(shù)對(duì) 1）根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì) ①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對(duì)表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？ A CB D ②獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，全班交流。（3）張亮坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）王艷和趙強(qiáng)坐在哪里？（板書(shū)）2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（1）如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到張亮的位置嗎？ 第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○師：第2列第3行，還可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫(xiě)成“張亮（2，3）”，數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱(chēng)為數(shù)對(duì)（板書(shū)）讀作“張亮二三”。閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善?？梢哉业皆淖x一讀。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。學(xué)生自學(xué)。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。② 從短短的詩(shī)歌中你感受到什么？③ 小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。社會(huì)太不公平了。指名讀11自然段。②誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。①初步閱讀，體會(huì)她開(kāi)始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說(shuō)明什么？“賣(mài)火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。ng嘗試當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：學(xué)生自學(xué)集體交流：要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：2寓言二則之畫(huà)蛇添足蛇固無(wú)足，子安能為之足？寓意：3賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。）（三）說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？（四）發(fā)生：學(xué)生讀2自然段用自己的話說(shuō)大意。背誦課文。為什么“弗能應(yīng)也”？這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。指名讀文章，講一講故事大意。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。這一處伏筆的作用是什么？）1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；2．齊讀本段；3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情）—五自然段：1．文中的動(dòng)作描寫(xiě)實(shí)際上是什么造成的?把他寫(xiě)成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)，作上記號(hào)；3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著急）C學(xué)生通讀15自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。談話：要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做?（從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時(shí)間、科學(xué)用腦、正確使用電腦幾方面加以認(rèn)識(shí)。做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況。3．學(xué)生匯報(bào)。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？（3）每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問(wèn)其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。學(xué)生準(zhǔn)備：課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。青春期除了身高突增之外，另一個(gè)特點(diǎn)就是（）的開(kāi)始。9．談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。（板書(shū)課題）二、了解青春期的變化1．講述：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺(jué)，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)變化。意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。四、限時(shí)作業(yè)（限時(shí)35分鐘）評(píng)價(jià)方式：小組交流，推薦匯報(bào)。3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4．學(xué)生進(jìn)行排序。教學(xué)難點(diǎn)：收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。夏天食物最容易發(fā)霉，一般怎么做可以防止物食的發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。疾病傳播的方法有哪些？通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病……鞏固學(xué)習(xí)提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人們的生活有什么影響？怎樣看待細(xì)菌的益和弊。講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。你觀測(cè)到了什么？它是什么樣的 ？它是否在運(yùn)動(dòng)？鞏固學(xué)習(xí)這一課你學(xué)到了什么？你對(duì)微生物有什么了解了？第一單元教案做酸奶一、教學(xué)目標(biāo)：能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分，了解其功能。三、拓展延伸想一想，我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？以杠桿原理分析比較定滑輪和動(dòng)滑輪上三個(gè)點(diǎn)的位置。教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用教學(xué)難點(diǎn)：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用及其工作原理教學(xué)準(zhǔn)備：演示用：滑輪若干、繩子2根、鉤榪2盒、鐵架臺(tái)，簡(jiǎn)單機(jī)械演示箱 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 導(dǎo)語(yǔ)：升國(guó)旗時(shí)，我們肯定想過(guò)，為什么輕輕一拉繩，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？二、初步探究新知：模擬升旗的裝置，來(lái)研究旗桿頂部的輪子。把上面的輪軸裝置中的輪換成一個(gè)更大的輪，在這個(gè)輪軸上再做上面的實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：輪軸）通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些，因此，刀柄是輪，刀桿是軸。解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。）認(rèn)真分析比較三種杠桿類(lèi)工具的三點(diǎn)位置有什么不同。經(jīng)歷制作小桿秤的過(guò)程。壓水井的壓桿、蹺蹺板、鉗子、釘錘、剪刀等都是杠桿。在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)杠桿尺的右邊的么一、二、三、四孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并指名上臺(tái)演示。教學(xué)重點(diǎn)：借助杠桿尺研究杠桿的秘密。出示木塊，上面釘了一口鐵釘、一口螺釘、一口圖釘，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，用講桌上的工具將這些不同的釘子起出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：開(kāi)瓶器、剪刀、釘錘、鑷子、螺絲刀、螺釘、圖釘、小刀、木板、鐵釘?shù)?。本單元的教學(xué)計(jì)劃授9課時(shí)。這個(gè)單元的知識(shí)，和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，同時(shí)，正因?yàn)橹R(shí)和生活聯(lián)系密切，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤差，造成錯(cuò)覺(jué)，影響學(xué)生認(rèn)知周?chē)氖挛?，因此在教學(xué)中要加以正確引導(dǎo)。選擇工具完成不同的工作。二、學(xué)會(huì)選擇工具：師述：不同的工具有著不同的用途，科學(xué)地運(yùn)用工具可以幫助我們方便快捷地解決很多問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能舉一反三，根據(jù)現(xiàn)象找規(guī)律，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)。認(rèn)識(shí)生活中的杠桿。為什么在有些地方我們要使用費(fèi)力杠桿？ 教學(xué)反思：杠桿類(lèi)工具的研究 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的性質(zhì)，學(xué)會(huì)比較杠桿類(lèi)工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)有什么相同和不同。我們從哪些方面來(lái)比較？比較一下哪