教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”。二是開(kāi)展班級(jí)管理和其他教育活動(dòng)的能力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個(gè)合格的教師必須具備這方面的能力。作為“評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，它是“中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范”，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評(píng)價(jià)教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。師德為先。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些 教育工作者，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自身。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為。教育教學(xué)理論知識(shí)我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí) 武裝自己。這即意味著，教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。第一，要求教師了解和掌握學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。學(xué)生們也是如此。增強(qiáng)自己的能力，只有具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗(yàn)。這顯而易見(jiàn)，“德”對(duì)于教師必須提到一個(gè)很高的高度。真正做到以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)。在我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。同時(shí)人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽(tīng)到新的訊息。一個(gè)樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”專門作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來(lái)，更加凸顯 “個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。第二，突出學(xué)生的生命教育。這里對(duì)我們的學(xué)科知識(shí)提出了更高的要求，不僅要掌握這門學(xué)科，還 要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)系。對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，我覺(jué)得就是一個(gè)字“愛(ài)”，作為一 名教師，只有對(duì)學(xué)生充滿“愛(ài)”，那才是合格的。終身學(xué)習(xí)。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，要細(xì)心的輔導(dǎo)；學(xué)生有了錯(cuò)誤，要耐心教育；學(xué)生取得了成績(jī)，要加以鼓勵(lì)?！稑?biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對(duì)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對(duì)所有中學(xué)教師的一般性共同要求?！皩I(yè)能力”維度，從“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面，提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本能力?！皩W(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念既體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)教師群體長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本追求，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的新要求，是傳統(tǒng)與變革的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，也讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向。四、終身學(xué)習(xí)所謂師者，予人解惑授業(yè)也。無(wú)論是課前備課，還是課后反思，我都是自己盡力去書寫、構(gòu)思，雖然也會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，但是，我從來(lái)都是借鑒、學(xué)習(xí)之后，讓我自己的思想更加成熟，從來(lái)都不是敷衍塞責(zé)下載、復(fù)制、打印??對(duì)學(xué)生也是言出必行，無(wú)論是要求，還是承諾，我必定會(huì)牢記心中，該完成的任務(wù)，還是必須的獎(jiǎng)勵(lì)，我努力做到一步一個(gè)腳印。因此，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)期自覺(jué)探究學(xué)習(xí)。第一篇：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)體會(huì)寒假學(xué)習(xí)體會(huì)——讓教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)我前行鋼城一小六年組熊莉紅過(guò)去我們常常津津樂(lè)道于教師“一桶水”相對(duì)于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在，“一桶水”的容量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自律能力還不是太強(qiáng)。喜歡追求完美。必要的時(shí)候，我還是要對(duì)他們的學(xué)習(xí)與休息的安排進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的時(shí)間更加有有效。經(jīng)過(guò)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》的學(xué)習(xí)，了解了其基本理念——“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。為了更好地貫徹實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“育人為本”的教育理念，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用這四個(gè)基本理念規(guī)范自己的教育思想和日常的教學(xué)行為。體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)教師把握“專
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1