【正文】 兩個(gè)禮拜了，它被安置在蘋(píng)果樹(shù)下，你們看，蘋(píng)果樹(shù)下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄，讀書(shū)13頁(yè)文字（這是大木箱，里面堆滿(mǎn)了麥……）同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問(wèn)問(wèn)你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)生活如何？（幸福，快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)就是白天快快活活，夜里安安靜靜，舒服極了）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過(guò)下去該多好啊，可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然說(shuō)它對(duì)豬沒(méi)有興趣，甚至它認(rèn)為豬的價(jià)值比零還小。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，就顯得尤為重要。是呀，童話(huà)故事可以使我們插上想象的翅膀，寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類(lèi)文化的博大精深。比如書(shū)中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”猜猜，誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？你是怎么推測(cè)出來(lái)的？書(shū)中的夏洛可能會(huì)是誰(shuí)呢？你又是怎么知道的？5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。出示：，師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來(lái)，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬?！边@下機(jī)會(huì)來(lái)了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。4．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。（出示課件）4．這究竟是一本怎樣的書(shū)呢?讓我們趕快來(lái)揭開(kāi)這本書(shū)的神秘面紗吧！5．指導(dǎo)看封面：讓我們?cè)賮?lái)看書(shū)的封面，它最顯眼的莫過(guò)于這本書(shū)的書(shū)名了，我們一起來(lái)讀讀吧。（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開(kāi)始的……（出示：圖）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？你的心中有哪些疑問(wèn)? ：小女孩是這個(gè)男人的女兒,名字叫弗恩。3．威爾伯來(lái)到新家以后，感覺(jué)好嗎？（出示課件15：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺(jué)到小豬的確不快樂(lè)，如果你就是威爾伯，你會(huì)怎么說(shuō)這段話(huà)呢？個(gè)別讀5，老師聽(tīng)出來(lái)了，小豬很不快樂(lè)。（出示，指名讀）出示圖22你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語(yǔ)言談，指名讀，齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來(lái)的那個(gè)壞消息說(shuō)起。讀書(shū)上的文字（師出示圖12）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問(wèn)問(wèn)你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)生活如何？（幸福，快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過(guò)下去該多好啊，可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過(guò)渡：同學(xué)們的想象可真豐富，也較合理。拿起課桌上的書(shū)看看封面，這本書(shū)的作者是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位作者。2．初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。第五篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書(shū)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)21190《夏洛的網(wǎng)》整本書(shū)導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。3．威爾伯來(lái)到新家以后，感覺(jué)好嗎？（出示課件18：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺(jué)到小豬的確不快樂(lè)，如果你就是威爾伯，你會(huì)怎么說(shuō)這段話(huà)呢？個(gè)別讀5，老師聽(tīng)出來(lái)了，小豬很不快樂(lè)。接下來(lái)，就讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味這本書(shū)的幾個(gè)精彩片段吧?。ㄒ唬┳呓案ザ鳌?．故事是這樣開(kāi)始的??（出示：圖11）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？你的心中有哪些疑問(wèn)? ：小女孩是這個(gè)男人的女兒,名字叫弗恩。（出示課件）認(rèn)識(shí)了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我們中國(guó)小朋友的翻譯者——任溶溶。4．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言的最佳途徑。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水腳引入了豬圈。從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）？同桌之間試一試吧。仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來(lái)讀讀這些主要角色的人名吧。讀過(guò)的小朋友也別著急說(shuō)出來(lái)，老師相信接下來(lái)你會(huì)有更大的收獲！二、讀封面，了解作者及主要角色，老師一個(gè)人說(shuō)的可不算。這種洋溢于作品中的愛(ài)與溫情，我想，通過(guò)靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。（出示，指名讀）出示圖26 你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語(yǔ)言談，指名讀，齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來(lái)的那個(gè)壞消息說(shuō)起。讀書(shū)11頁(yè)文字（師出示圖15）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問(wèn)問(wèn)你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)生活如何？（幸福，快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過(guò)下去該多好啊，可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書(shū)的目錄，目錄中有22個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題都概括了每個(gè)小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個(gè)小故事，來(lái)大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)學(xué)生猜想。二、讀封面，了解作者及主要角色，先讓我們看看籠罩在這本書(shū)上的光環(huán)吧?。ǔ鍪菊n件）師讀2．看了剛才的提示，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）《夏洛的網(wǎng)》。老羊到底帶來(lái)的是怎樣的一個(gè)壞消息？ 老師先不告訴你們，我只知道威爾伯這次完蛋了。趕緊給小豬想想辦法呀！最先給威爾伯出主意的是一只大白鵝，它對(duì)威爾伯說(shuō)：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。有沒(méi)有同學(xué)可以先跟我們解釋一下的呢？就是最后一只生下來(lái)，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。比如書(shū)中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”，小女孩兒“弗恩”也可以叫費(fèi)恩方法四：看目錄，猜故事情節(jié)。請(qǐng)你們猜猜，誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？你是怎么推測(cè)出來(lái)的？那書(shū)中的夏洛可能會(huì)是誰(shuí)呢？你又是怎么知道的？我來(lái)小結(jié)一下吧：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。請(qǐng)?jiān)试S我?guī)湍銈兛偨Y(jié)一下，無(wú)論是剛剛他們匯報(bào)的資料，還是老師剛剛所說(shuō)的外界流傳的話(huà)，這都是對(duì)于《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)的評(píng)論，我們稱(chēng)為書(shū)評(píng)。3．不過(guò)讀之前老師就有問(wèn)題了，我們拿到一本書(shū)就囫圇吞棗一般開(kāi)始讀起來(lái)了嗎？是否有方法可尋呢？所以這節(jié)課，我們不僅要讀《夏洛的網(wǎng)》，還要邊讀邊去尋找?guī)椭覀兇蜷_(kāi)更多閱讀之門(mén)的金鑰匙。想讀嗎？坐姿和表情告訴我。？幾小組為我們收集的資料。（2）看題目，猜主角、猜主要內(nèi)容了解了作者讓我們?cè)賮?lái)看書(shū)的封面，它最顯眼的莫過(guò)于這本書(shū)的書(shū)名了，我們一起來(lái)讀讀吧