【正文】 激發(fā)讀書熱情。讀書要先看書的封面。你看到了什么？內容簡介，是對故事的高度概括與濃縮，請同學們自由地去讀，待會兒我們來交流你從中獲得的信息。：正當小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂地生活時，一個最丑惡的消息傳來了……（二）片段2的教學，引導學習第七章——壞消息 。其實書中還有很多很多類似的章節(jié)，大家就可以用這種批注式的方法去精讀。然而，威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運。1．書籍是人類進步的階梯，有人說只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機也可以了解上下五千年的歷史文明。三、滲透方法，了解封面、人物表與梗概這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？（一）看封面1．拿到一本書，不要急著翻里面的內容看，我們首先要看的是什么？ 因為呀，封面就好似書的眼睛，我們能從中讀到很多信息。生找到簡介，讀簡介。這樣的閱讀方法就是精讀。我們的威爾伯很——（孤獨，不開心??）1．就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。夏洛是無可比擬的。，產生閱讀整本書的興趣。（出示相處圖片）弗恩用它的無微不至的愛照顧著威爾伯，讓威爾伯的生活里到處是幸福和陽光。（有感情的朗讀），一只小蜘蛛要如任何從人類的手里救護朋友的命呢？你覺得夏洛能做到嗎？ ？（）“我這輩子說過的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死，威爾伯”夏洛是這樣說的，也是這樣做的。老師相信，你們一定會有收獲，因為你們看，讀過這本書的人是這樣評價這本書的：1.（出示書評）？（出示作者介紹）同學們，去讀這本書吧，就如封面書腰上所說的那樣：（再出示整本書封面）讀它吧，帶著傳教般的熱情和虔誠因為，總有一種感動讓我們淚流滿面而這種感動和收獲，是誰給予的呢？是閱讀！。通過一段時間的相處，威爾伯一天比一天喜歡夏洛，可是，威爾伯的命運好像注定不平凡的，就像同學們所猜測的那樣，威爾伯得知了自己要被殺的消息。（2）通過人物表，在人物關系上，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（兩家人，并且是親戚關系）（3）在這張表里你還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方為什么要用粗體呢？（同學們真聰明，這幾個人物就是故事的主角）二、走進故事一個小姑娘、一只蜘蛛、一頭小豬之間會發(fā)生什么故事呢？故事是這樣開始的……（出示弗恩阻攔父親殺威爾伯圖片），？？（出示原文）（威爾伯竟然是一只落腳豬，解釋落腳豬的意思），還不容易養(yǎng)活，卻還要拯救他呢？（對生命的珍惜和熱愛）4．你覺得弗恩是個什么樣的女孩子？（善良純真）感謝弗恩的善良和純真，正是有了她的保護，威爾伯的生命才會繼續(xù)，她才會遇到后來的種種，她的人生才會精彩、豐富。3．推薦閱讀讀完這本書的同學，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書。正如書的結尾所說：威爾伯永遠忘不了夏洛。（3）為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養(yǎng)活，還要拯救他呢？（4）從這段文字里，你讀到了一個怎樣的小姑娘？3．小結：每個生命，都有生命的尊嚴，不論美丑好壞，不論貧賤貴富，每個生命都有活下去的權利，因此我們要尊重生命，珍惜生命?！景鍟郝宰x】四、賞析人物，精讀片段（一）走進故事起因。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領我們更快地了解這本書。懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學作家。（指名學生交流）2．出示有關“讀書”的名言，齊讀?！弊x到這里，你覺得最神奇的是什么？你想知道什么？ 夏洛為什么要幫助威爾伯？聽了夏洛的話，你有什么感受？你覺得夏洛是一位怎樣的朋友？（有情有義、忠誠、舍己為人、默默奉獻、善良、助人為樂、）板書六、總結提升同學們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和真誠去讀，讓我們一起走進《夏洛的網》，記住這張用愛編織生命的網！七、了解作者，延伸閱讀。小豬威爾伯聽到這個壞消息后，是什么反應呢？作者是怎樣描寫威爾伯悲痛欲絕的？②請再次默讀這個章節(jié)，拿出你的筆用自己喜歡的符號標出描寫威爾伯聽到壞消息之后動作、神態(tài)的詞，你體會到小豬威爾伯什么樣的心情？③展示老師的批注。（一）片段1教學 。請大家找一找，這本書的內容簡介在哪里？，這本書的內容簡介卻出現(xiàn)在封底。二、讀封面，看人物表。推薦主要是單向的信息輸出，而導讀是分享與引領。（E ?B ?懷特（1899－1985），美國當代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格。故事雖然結束了，但夏洛與威爾伯的愛和友誼卻永遠不會結束?！薄澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。”（課件展示“王牌豬”圖片）設想一下，當人們看見“王牌豬”這三個字時，會有什么反應呢？周圍多少英里的人都趕來看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心?！狈纸巧首x對話，你感受到了什么?有什么疑問嗎？四、留下懸念，推薦閱讀“我救你！”這簡簡單單的三個字做起來真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？會有什么奇跡發(fā)生呢？課件出示文段：“在霧天的早晨，夏洛的網真是一件美麗的東西。當威爾伯萬念俱灰時：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。（三）走進“夏洛”，感受夏洛的友好當你孤單時，最需要的是什么呢？威爾伯此時正忍受著這可怕的孤獨，哪怕是有一個人愿意陪他說說話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時候，忽然，威爾伯聽到了一個細小的聲音： “你要一個朋友嗎，威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。”“弗恩，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。（1）：課件出示：“人物表”，讀一讀。他的形象值得我們去反思，感悟。教學內容分析：《夏洛的網》是由美國當代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個關于友愛的故事。）（映示這三本書的封面）結束語：同學們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和真誠去讀，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網》，記住這一張編織了愛和生命的網！孩子們在輕松愉悅的聆聽中，結束了一節(jié)課外閱讀課，留給他們的不僅僅是老師所說的故事，更多的是與人物心靈的碰撞，對人物命運的關注，還留下一個又一個大大小小的問號?！绷私庾髡?，延伸閱讀?？捶獾祝x“內容梗概”，讓學生說說讀封面封底能收獲什么？再讀人“物”表和目錄，質疑：你還想知道些什么呢？師：大家有這么多的疑問，趕緊去讀書吧，看完之后我們再來交流，開一次《夏洛的網》讀書交流會。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。因為夏洛的點子起了作用，威爾伯的性命于是也保住了。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。）夏洛VS威爾伯過渡：現(xiàn)在你知道弗恩與威爾伯是什么關系了嗎？生談一談?！?“弗恩，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。先猜猜那幾個是封面里的人物？學生談談對人的關系認識，再猜一猜人和物之間的關系。（了解孩子們對這本書的閱讀情況，讓孩子們用已有閱讀激發(fā)未知閱讀的興趣。他的形象值得我們去反思，感悟。教學內容分析：《夏洛的網》是由美國當代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個關于友愛的故事。感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面封底、扉頁、目錄等。長期以來，其他人對他排擠，從不給予關懷，造就了他自私的內心世界。）師：哪些同學已經讀過這本書啦？請讀過的孩子用一個詞說說讀后感。過渡：他們是誰呢？接