“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析這門課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話您印象最深？給您什么啟發(fā)反思？(存儲(chǔ)版)
【正文】 勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無(wú)動(dòng)于衷。我們只有“想”做好，才“能”做好。智慧的愛需要鼓勵(lì)，包容和拒絕。面對(duì)這種情況，我一般都是先否定遲到的行為，然后進(jìn)行鼓勵(lì)，例如“某某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好，在按時(shí)上課方面以后也絕對(duì)不會(huì)輸給別人，大家說是不是??”，在不斷的督促與鼓勵(lì)下，以后不遲到了，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，不但這個(gè)同學(xué)會(huì)做的很好，全班同學(xué)也會(huì)有一個(gè)良好的風(fēng)氣。但是絕對(duì)不能“一竿子打死”，全盤否定。這都源于我付出了小愛，換來(lái)的卻是一片豐收。這是對(duì)教師最好的形容。教育應(yīng)該是一個(gè)溫馨而又充滿詩(shī)意的過程，應(yīng)該是一個(gè)用愛來(lái)詮釋生命成長(zhǎng)的過程。教師的愛是無(wú)私的愛還體現(xiàn)在教師的“給予”，無(wú)論是在做人、做事、還是傳授知識(shí)，教師的給予都是無(wú)私的不求回報(bào)的，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的愛都是相等的，不分多少的，不分遠(yuǎn)近的，世界上只有教師這個(gè)職業(yè)，在傳授的知識(shí)時(shí)是毫不保留的不求回報(bào)，這是有區(qū)別與其他職業(yè)的，在工廠里徒弟向師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，師傅是不會(huì)毫不保留的把自己的全部的技術(shù)傳授給徒弟的，因?yàn)槿绻讶考夹g(shù)傳給徒弟的話，徒弟就會(huì)超過師傅，那么就有可能造成師傅失業(yè)的危險(xiǎn)，所以師傅都會(huì)留一手，這也是為了自己的生活和生存的需要。首先，大處著眼，小處著手，幫學(xué)生樹立理想，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我們還要勤奮，正如大家所說的那樣：“從早忙到晚，上床就做夢(mèng)，夢(mèng)到學(xué)生在晃動(dòng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令則不從。第三篇：“教與學(xué)”微課展播》課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？認(rèn)真回顧《小學(xué) “教與學(xué)”微課展播》這門課，課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？熱愛學(xué)生是我們做一名教師的天職，也是人格。第二篇：學(xué)習(xí)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析》這門課的啟發(fā)通過學(xué)習(xí)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析》這門課，案例分析中的“教材分析”給我留下了深刻的印象，給了我很多啟發(fā)：要上好課，必須先備好課?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯(cuò)誤
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