【正文】 。一、精心設(shè)置提問內(nèi)容 首先，提問內(nèi)容要有梯度性。其次，提問內(nèi)容要有趣味性?！痹谶@一教學(xué)過程中，我讓學(xué)生愉快地接受了有關(guān)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)。（①爸爸投入股票資金過多，因?yàn)楣善笔歉唢L(fēng)險(xiǎn)的投資方式；②爸爸購買汽車的資金過多，屬于攀比消費(fèi)；③爸爸主張不存款，是不合理的，媽媽提出的存款額過高，也不盡合理。在課中提問，教師一是應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先“引”后“問”，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后再設(shè)置障礙，拋出問題。因?yàn)?，課堂提問不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，得到正確的答案也不是我們教學(xué)的目的，而要讓學(xué)生說出思維過程。從知識(shí)水平和能力基礎(chǔ)來看，學(xué)生大體上可分為優(yōu)秀生、中等生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生等。那如何評(píng)價(jià)比較恰當(dāng)呢?我認(rèn)為評(píng)價(jià)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生在答問時(shí)最暴露的問題展開，和學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，突出生活化，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在已有生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，更深刻地理解和掌握新知識(shí)。（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。在語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。很多學(xué)生反映語文課沒意思，老師教得不好，課堂上枯燥乏味。（四）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦意識(shí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本。我自己稱它為語文“一問式”教學(xué)。比如能揭示文章中心的重點(diǎn)句的理解。啟發(fā)式教學(xué)首先要求教師能創(chuàng)設(shè)一種問題情境,讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問,主動(dòng)思考問題。在語文教學(xué)中，很多老師都注重營造課堂討論的熱烈氣氛，注重現(xiàn)場的效應(yīng)，卻有不少老師忽視了討論后的總結(jié)評(píng)價(jià)這一關(guān)鍵的一環(huán)。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味快樂，這正是我們應(yīng)該給孩子的生命的色彩。教師要有針對(duì)性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式,以便構(gòu)建有特色的教學(xué)方案。比如孔子的舉一反三式、《學(xué)記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發(fā)現(xiàn)式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)式、巴勒士的問題解決式等,都是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的行之有效的教學(xué)方法。如：你最喜歡哪個(gè)人物為什么？課堂檢測題，也要提前發(fā)讓他們有機(jī)會(huì)先學(xué)會(huì)。然后對(duì)學(xué)，結(jié)合故事情節(jié)，加深理解。” 孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。在一定程度上保證了課堂上時(shí)間的有效利用，即達(dá)到了一定的高效。第五篇：高效課堂論文我眼中的“初中語文高效課堂”什么是高效課堂？如何才能達(dá)到高效課堂？這樣的問題困擾著我兩年之久，讓我百思不得其解。美其名曰“仁者見仁，智者見智”“充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維”。因此，教師在提問時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目的、要求與問題的難易程度，以及不同學(xué)生的具體情況有目的地選擇提問的對(duì)象?！边@就是說應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，有思維的過程?！碧釂栆伯?dāng)如此，教師提問要注意把握時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)得當(dāng)能最大限度地引起學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)簡潔、流暢，起到事半功倍的作用。最近小明爸爸媽媽發(fā)生了一點(diǎn)爭執(zhí)：爸爸認(rèn)為股市行情看好，應(yīng)把錢主要投入股市，再給一家三口各買一份重大疾病保險(xiǎn)，余下的錢可以買一輛汽車，提升家庭生活質(zhì)量；媽媽則認(rèn)為，小明即將上大學(xué)了，應(yīng)該把錢存入銀行，再買一些國債，不需要購買保險(xiǎn)，因?yàn)榧胰硕己芙】??！庇械膶W(xué)生說：“炒股，回報(bào)大。如在“市場配置資源”這一框的教學(xué)中析“市場如何配置資源”。課堂提問一般包括提問內(nèi)容設(shè)置、提問過程把握和提問結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。而課堂提問是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生之間進(jìn)行信息互動(dòng)交流的重要手段。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力 水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。三、給某些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了渾水摸魚的機(jī)會(huì)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。因?yàn)檎n堂教學(xué)集各種要素于一體。其實(shí)這樣的課堂不尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，學(xué)校成了知識(shí)和技能“灌裝”人的車間，培養(yǎng)了一批批高分學(xué)生，可學(xué)生的能力又在哪里？于是在這樣的背景下，為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，長沙也開始計(jì)劃打造“高效課堂”。即使是對(duì)課堂上教師的“教”，也要通過學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評(píng)價(jià)。為此，教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，減少講解的時(shí)間，從而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去發(fā)揮，課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，教師精講，以“學(xué)”定“教”，講在點(diǎn)子上，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，使“課時(shí)”不要成為“教時(shí)”，而是“學(xué)時(shí)”。把集體備課的過程當(dāng)做是一個(gè)相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次集體交流中，教師不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題式的研討，通過這種方式提高了每位教師課前準(zhǔn)備的高效性。這一活動(dòng)的目的是為了激發(fā)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，促進(jìn)洪山基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。課堂氣氛活躍，有序，師生、生生交流平等，積極。3．充分利用實(shí)物標(biāo)本、模型、掛圖及課本中的插圖。自課改以來，初中學(xué)校積極實(shí)踐“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂，使得課堂教學(xué)面貌有了較大的改觀，課堂教學(xué)效益明顯提高，為新課程的實(shí)施積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。（三）隨意提問多，激發(fā)思維少。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的總抓手?！娟P(guān)鍵詞】：初中生物； 三四五優(yōu)質(zhì)高效課堂；教學(xué)模式； 課堂教學(xué)改革近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越需要人們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。教師的講解充斥課堂，老師以“講”得好為最大滿足，很少關(guān)注學(xué)生的感受、體驗(yàn)和需求，忽視了學(xué)生思考的過程、說的過程和寫的過程，多是依靠課后的強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)操練來加以鞏固，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。鞏固練習(xí)和整齊劃一的習(xí)題多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的習(xí)題少。要善于從已有的知識(shí)過渡到新知識(shí)，找到新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。通過親自實(shí)施“三四五優(yōu)質(zhì)高效課堂”我覺得以下幾點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是顯而易見的：學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)態(tài)度積極，熱情高，信心足；參與主動(dòng)，思維積極；自主學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)，效果好。該活動(dòng)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以提高課堂效率為核心，積極探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂。充分研究集體備課的內(nèi)容、形式、原則、方法等。要提高課時(shí)效率和效益，就必須合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)。從主要評(píng)教師怎樣教（教態(tài)、語言板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用等）轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評(píng)學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自學(xué)的效果如何?！娟P(guān)鍵字】 高效課堂 課程改革 教學(xué)觀念相信大家有見過這樣的課堂，老師在講臺(tái)上講得眉飛色舞，而底下的同學(xué)卻是聽得昏昏欲睡，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)案了。學(xué)生被動(dòng)慣了，不敢說，甚至是不會(huì)說，課堂上屢屢出現(xiàn)“鴉雀無聲”的狀況。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。給某些調(diào)皮孩子提供了調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這里的練包括教 學(xué)過程中的訓(xùn)練。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的