【正文】 主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。明白了《中小學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力要有專業(yè)理念和良好的師德。因此，歷史教學重點是“技能”和育人，這就要求教師必須要具備一定的專業(yè)教學技能。（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。（四）個人修養(yǎng)與行為、責任心、耐心和細心。、基本原理與技能。（十）教學實施，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。，及時調整和改進教育教學工作。三、實施建議（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中學教師隊伍建設的基本依據。中等職業(yè)學校參照執(zhí)行。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（二）對小學生的態(tài)度與行為，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。，養(yǎng)成良好學習習慣。，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。（八）通識性知識。，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。分享經驗和資源，共同發(fā)展。（二）開展小學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價。根據小學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養(yǎng)培訓質量。（十二）溝通與合作。，根據小學生的反應及時調整教學活動。（七）教育教學知識。專 業(yè) 知 識（五）小學生發(fā)展知識、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。，為每一個小學生提供適合的教育。為人師表。一、基本理念（一）學生為本尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（三）中學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據。進行探索和研究。、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。專 業(yè) 能 力（九）教學設計。、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。，積極開展協作與交流。（二）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。要具備一定的專業(yè)教學技能。終身學習。第四篇：中小學教師專業(yè)標準解讀中小學教師專業(yè)標準解讀首先知道了《中小學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。增強自己的能力，只有具有較強的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經驗。老師在考慮教學內容、教學策略的時候，只要牢固樹立以學生為本思想，真正作到以學生的學為本，才能最終走向學生。世上沒有兩片樹葉是相同的，也沒有完全相同的兩個人，學生個體之間的差異是客觀存在的。二、以教導學，充分發(fā)揮學生主觀能動性在教學過程中，教師要真正確立學生的主體地位，改變教師一味地“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統觀念，把學生從被動的接受學習中解放出來，變知識的存儲器為主動學習的探究者；改變教師“教”的方式，以促進學生“學”的方式的轉變。教學有法，教無定法。因為是學生自已參與制定的，所以大家從準備資料、編排非常投入?！?“以學定教”中的“學”指的是與學生的發(fā)展有關的內容，諸如學習動機、學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果??；“教”指的是與教師的教學活動有關的內容，諸如教學目標、教學內容、教學方式、教學時間、教學效果??。終身教育和終身學習是21世紀社會進步和個人發(fā)展的基本要求?，F就學習情況，談談自己心得體會。最后我們應該勢力以學生為本的理念。首先我們應該樹立師德為先，能力為重的理念。終身學習的能力教師要向學生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。真正做到以學生為本。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學生培養(yǎng)愛學、樂學的情緒。熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。細細閱讀每一條要求，無不體現著對學生的愛，對每一個學生全面發(fā)展的深切關懷，教師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學科知識、教育知識、通識知識、對學生發(fā)展的了解，教育教學的設計、組織、實施能力，激勵與評價學生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對教師的高要求都是為了給學生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機會。終身學習：這是我最喜歡的一條。所以學生是教學的“本”，也是教師對教育事業(yè)認知的“本”。學生為本：教學必須有“教”有“學”，也正因為有了學生的存在和學習需求，才有了教師的存在和存在的意義。所以，能力是現代教師必須具備的一個特點?！稑藴省窂膶I(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力對教師做出了詳細要求。我們每一個教師都應檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的學生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。這就迫使我要不斷學習。在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。在對學生的評價中，體現多元化評價，學生的評價不僅限于學習成績的評價，我將從學生的學習能力，語言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價學生。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業(yè)，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。通過學習，一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也了解現代教師的責任和歷史使命，受到了不少的啟發(fā)。其次我們應該樹立終身學習的理念。一