【正文】 際能力的目的。到了東京就來信。例如：我們?nèi)ミ^黃山?！钡珒烧哌€是有很大區(qū)別，應(yīng)注意分辨，以提高用語的準(zhǔn)確性。S把OVP“把”字句是漢語中常見而又復(fù)雜的一種特殊句式。句式2：NP1（施事）+ 把 + NP2（受事）+ V1V1 如果單個(gè)的動(dòng)詞后面不帶“了”或者“著”，那么動(dòng)詞就要以動(dòng)詞重動(dòng)形式作為句子的謂語中心語來構(gòu)成“把”字句。句子變換舉例：你說一說你的看法。句子的主語是動(dòng)作的受事。例如：（5）那件事讓他知道了。我把手高高地舉了起來。（見上述例句）另外，“把／被”句表示否定意義時(shí)，否定詞應(yīng)在“把／被”前。ngx236。（中小學(xué)）、Dōngn225。yī（第一）、d236。ngfēnqiūs226。 guāngm237。顏色還是選擇不容易出錯(cuò)的黑色?，F(xiàn)在請站到講桌那里給我們進(jìn)行一個(gè)60秒鐘的自我介紹，簡單介紹一下自己，還有自己要去什么國家，哪個(gè)學(xué)校。第三題：這是一道偏誤分析題“書包有三本書”和“書包里有三本書”哪句話對(duì)，哪句話錯(cuò)，為什么。咱們的思維比較委婉，所以我會(huì)婉言謝絕。中國人沒有當(dāng)面拆開禮物的習(xí)慣，但是中國人會(huì)有回禮的習(xí)慣。但是朋友之間送梳子有絕交的意思。我就趕緊說：好，今天我們要學(xué)習(xí)的是“還是”。那現(xiàn)在我把香蕉擦掉，請問你是吃蘋果 梨？填什么呀？——————或者。F老師又問：你們是不是教過中國結(jié)？我說我們班同學(xué)教過，但是那個(gè)China的手鏈?zhǔn)俏腋咧械臅r(shí)候就會(huì)編的。你都會(huì)唱什么歌？我說中文歌一般都會(huì)唱，平時(shí)都唱流行，既然要教外國人，就唱民族唱法的吧。謝謝各位老師，老師們再見。他很高興，趕緊叫他另外一個(gè)也是考務(wù)的同學(xué)說：你不是也喜歡嗎？趕緊來挑一張。第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。在課堂上，習(xí)慣像以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。⑷ 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。積極參加學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，更新自己的教學(xué)理念，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。積極參與學(xué)科的相關(guān)課題研究，撰寫論文，參加教研組，備課組的教研活動(dòng)。⑶實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過不同方式的檢測，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。例如：許多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)漢語的目的，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣。本來我準(zhǔn)備把小丸子一張照片拿下來給他，誰知道他把我那張卡片整個(gè)拿走了，四張照片呢，都是之前教小朋友畫畫的時(shí)候隨堂拍下來的自己畫的教例。你現(xiàn)在研幾？——研一。F老師說：那唱一段吧。不過一般人臨摹都是復(fù)印下來再描的，我覺得那樣不像自己畫的，所以我是自己照著畫到草紙上然后描到宣紙上的，不過裝裱的時(shí)候給我裝裱壞了。請問：你是吃蘋果 梨 香蕉？填什么呀？——————還是。我說：好，老師現(xiàn)在放慢語速，跟我一起念。還有“梳子”也不能隨便送人。中國人送禮得預(yù)約，不能冒然前去，要提前五分鐘左右到。西方人的思維比較直接，可以直接拒絕。第二題：請?jiān)诤诎迳蠈懴隆氨葼枴钡摹氨取弊郑铱纯茨愕墓P順。進(jìn)入考場后，我首先向各位老師問好，老師說：你好，先把東西放那里，來抽一道題吧。）（筆試）當(dāng)天中午12：35就到了華東師范大學(xué)物理樓下面候考，心中還是挺緊張的。如：????qi225。nd224。（人機(jī)對(duì)話）。 su236。il225。（＊他被敵人捆）（10）今天忘帶傘了，被雨淋了。＊手被我高高地舉了起來。（困難終于被克服了）（＊困難終于叫/讓克服了）運(yùn)用“被”字句要注意以下幾點(diǎn)： 1．“被”字句和“把”字句一樣，動(dòng)詞都是具有處置意義的動(dòng)詞?！业碾娔X被小王搞壞了。表示已經(jīng)發(fā)生過的事情用帶“了”的重動(dòng)形式“V 了V”，這樣的用法不多見，僅限于個(gè)別動(dòng)詞。句子變換舉例：你吃了盤子里的菜。（暗示現(xiàn)在成為班長，著眼點(diǎn)是現(xiàn)在）他當(dāng)過班長。）“了”和“過”用法很相似，能用“過”的動(dòng)詞后，很多都能用“了”替換而句意大致相同。（原來不白不瘦，現(xiàn)在變白變瘦了）“過”用在動(dòng)詞、形容詞后面，表示曾經(jīng)發(fā)生這樣的動(dòng)作或者曾經(jīng)具有這樣的性狀。她現(xiàn)在到了東京。課后習(xí)題：在復(fù)述課文原話的基礎(chǔ)上，老師選擇一道二道有代表性的課后習(xí)題，拿到課上來讓大家練習(xí)一下，鞏固一下新學(xué)的單詞及語法。這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實(shí)踐結(jié)合起來；四、交際會(huì)話（自由表達(dá)）——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時(shí)間的10%此環(huán)節(jié)老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課文內(nèi)容為延伸點(diǎn)圍繞本課要學(xué)生掌握的功能、情景點(diǎn)或詞語，貫穿于整個(gè)課堂中。老師：好。A：在哪兒下車？B：在中山廣場下車。（用手指著窗戶、門）？不過書上沒寫著你的名字。再糾正的過程中，可以采取讓學(xué)生模仿自己，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓學(xué)生多模仿幾次。三、課文學(xué)習(xí)——環(huán)節(jié)約占總教學(xué)時(shí)間的30%口語課的課文，一般是口語課的核心。又如“自學(xué)”一詞時(shí)，學(xué)生弄懂了“自”是“自己”的“自”，“學(xué)”是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”，自學(xué)的含義便不講自明了。大家明白了嗎？學(xué)生1：明白了。要注意，一般由較容易的情景開始操練，但最后最好擴(kuò)展到課文中的句子，為后邊理解、復(fù)述課文作好鋪墊。回答問題，教師提供的總結(jié)性參考答案具承上啟下的作用，慢慢把學(xué)生引導(dǎo)到本課將要討論的話題上來，由教師絕對(duì)控制到適當(dāng)展開。（要是??就??）E．補(bǔ)遺，提問學(xué)生有沒有什么不懂的，或者需要補(bǔ)充的。D．補(bǔ)遺：本課的重點(diǎn)詞語我們就分析到這兒，學(xué)生對(duì)這些詞語還有什么不清楚的，可以提問。雖說就是雖然這么說。走訪是指前往訪問或者拜訪，如：老師經(jīng)常走訪學(xué)生的家長，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。⑥量詞。④“非?！?。講解生詞時(shí)，注意：①衍生。：領(lǐng)讀兩遍拼音。超市旁邊有一個(gè)書店。（自覺實(shí)踐法）教學(xué)課時(shí)：（課文）2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（附課文、生詞）： 課文我們學(xué)校對(duì)面有一個(gè)超市。如果學(xué)生問到的知識(shí)我們沒有把握回答，可以坦誠地告訴學(xué)生，課下查閱后于下節(jié)課為他們專門講解。聽示范 提前看完漢辦志愿者中心發(fā)放的資源包中的示范課程。在黑板或者白板上寫幾個(gè)大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清多大的字，以確定自己在正式上課時(shí)要寫多大的字。知興趣 要向當(dāng)?shù)乩蠋熣埥虒W(xué)生們的興趣、愛好，了解他們喜歡談?wù)摰脑掝}，喜 歡的影視劇、舞蹈及歌曲，愛吃的飯菜等，以便設(shè)計(jì)活動(dòng)做到投其所好。幾次或幾天后，不用板書，也不用鈴聲，教師只要說“上課”，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入上課狀態(tài)。 look at the blackboard/picture/。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題、我接觸過的這個(gè)階段的學(xué)生，沒有一個(gè)人喜歡老師只講教材。２、有點(diǎn)基礎(chǔ)，能用漢語進(jìn)行簡單交流的學(xué)生我覺得這個(gè)階段的學(xué)生是最好教的。歸納方法有：系統(tǒng)歸納、對(duì)比歸納、提問歸納、實(shí)例歸納本文來源于孔子學(xué)院 中國是世界上最棒的一個(gè)State(州)！”本文來源于孔子學(xué)院 ：“老師，今天我能不能跟你去中國？”我們說：“不行，中國太遠(yuǎn)了。常見的解釋語法點(diǎn)的技巧有：列出公式、使用符號(hào)、借助圖片、簡筆畫、道具、情景、表演、以舊釋新、內(nèi)部對(duì)比、漢語與學(xué)生母語對(duì)比、翻譯、由學(xué)生自己解釋等。我回來了。努力把自己打造成一位新時(shí)代的名師！2010年1月13日第四篇：漢語教學(xué)復(fù)合趨向補(bǔ)語（“ V 進(jìn)來”、“ V 進(jìn)去”、“ V 出來”、“ V 出去”、“ V 回來”等）關(guān)于復(fù)合趨向補(bǔ)語的課堂教學(xué)，在呂必松先生的《華語教學(xué)講習(xí)》（北京語言學(xué)院出版社 1992 年版）和崔永華先生的《漢語課堂教學(xué)技巧》（《北京語言文化大學(xué)出版社 2002 年版》中提到語法教學(xué)時(shí)都以此為例。在本課上體會(huì)到英語環(huán)境的重要性。，生成高質(zhì)量的問題進(jìn)行展示。這樣有助于語言的溝通。(使用學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵詞或?qū)ふ乙?guī)律來記憶。2017年8月始任教于美國紐約州阿爾弗萊德大學(xué)孔子學(xué)院Geneva學(xué)區(qū)北街小學(xué)。涂色練習(xí)，“放鞭炮”,學(xué)唱“新年好”兒歌；剪紙，剪小花、雪花、雙喜等，了解中國的春節(jié)文化；寫毛筆字，了解中國的書法，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一些簡單的漢字。操練活動(dòng)是向大家介紹自己的生日，對(duì)于程度好的班級(jí)我還設(shè)計(jì)了介紹自己家庭成員的生日，這樣又復(fù)習(xí)了主題二的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在看完后裔射日和嫦娥奔月的故事后，一個(gè)學(xué)生舉手問我，老師，中國為什么會(huì)有那么多傳說故事呢？我說，那是因?yàn)橹袊泻荛L很長歷史，期間發(fā)生了很多很多故事，再加上人們的想象，很多有趣的傳說就出來了呢。當(dāng)然讓他們記住那些發(fā)音很難，老師要適時(shí)提醒幫助，以鼓勵(lì)為原則。課堂設(shè)計(jì)既要有趣又不能幼稚，學(xué)過的內(nèi)容他們又不復(fù)習(xí)，所以這周問他們上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒人能答上來是常事，老師要有足夠的耐心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。好在后來有一個(gè)星期的交流學(xué)習(xí)時(shí)間，我在本子上隨時(shí)記下一個(gè)個(gè)老師的名字，才不至于在見面打招呼時(shí)尷尬。就我個(gè)人而言，我對(duì)于即將畢業(yè)、新生或者即將轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生都更加關(guān)注，因?yàn)橐恍┖玫臐h語學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌蜃屗麄冇洃浬羁蹋词挂院箅x開了這所學(xué)校，去其他地方學(xué)習(xí)或者生活，我希望當(dāng)他們偶爾想起曾經(jīng)學(xué)習(xí)漢語的日子，是愉快而積極的。通過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了更多的教師，也讓更多人了解到在東克利夫蘭有漢語教學(xué)項(xiàng)目、有一位教漢語的沈老師，而且我也了解到有很多老師對(duì)漢語和中國文化感興趣，特別是有的老師還專門找我了解一些有關(guān)中國的飲食、服飾以及目前中國的發(fā)展，通過這次和學(xué)區(qū)老師的接觸，我發(fā)現(xiàn)中國的吸引力確實(shí)不容小覷。我所任教的學(xué)區(qū)不算好，但是學(xué)區(qū)還是采取各種措施辦好這里的學(xué)校，給我感觸最深的是美國學(xué)區(qū)的統(tǒng)籌和協(xié)作工作。還有另外一件讓我對(duì)學(xué)區(qū)協(xié)作有深刻印象的事，東克利夫蘭學(xué)區(qū)有一位專門教來自非英語國家學(xué)生英語的老師，有一次她告訴我有一所小學(xué)新來了一位來自中國的五歲女生，她想和該生家長進(jìn)行溝通，由于該家長的英語水平有限，希望能有會(huì)漢語的老師幫助，于是在其他同事的建議下她就找到了我，我很高興地和她一起完成了那次和家長的溝通任務(wù)。現(xiàn)任教于美國克利夫蘭州立大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)孔子課堂Chambers小學(xué)。Geneva學(xué)區(qū)有四個(gè)校區(qū)，小學(xué)（幼兒園5年級(jí)）兩個(gè)，初中（68年級(jí)）、高中（912年級(jí)）各一個(gè)。主題一：問候在剛開始的三周中我以自我介紹為起點(diǎn)引出打招呼、問好、詢問姓名、道謝、再見等語言知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)了漢語兒歌“你好”,然后通過游戲活動(dòng)、對(duì)話表演等方式完成了“問候”這一主題。好多孩子完成后都很自豪，問：老師，我可以把這個(gè)帶回家給家人看嗎？我說：當(dāng)然可以，給他們看也要告訴他們漢語的稱呼啊。沒有退路，只有加油啦！主題三：數(shù)字這一主題看似簡單，但可以串起很多話題。再一次使用數(shù)字鞏固練習(xí)。四年級(jí)一個(gè)叫Julian的小男孩就成了一個(gè)小中國迷，每次看到我都會(huì)到我面前給我一個(gè)擁抱，他愛讀書，讀了不少關(guān)于中國自然與歷史的書籍，總有各種各樣關(guān)于中國的問題。與香港活知識(shí)立群社老師們的交流中讓我體會(huì)到作為一名英語教師責(zé)任的重大，更讓我了解到自己知識(shí)量的不足。、聽、觸摸。今后一定要不斷地給自己補(bǔ)充能量，學(xué)好文化知識(shí)，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。眾所周知，聽在學(xué)習(xí)英語過程中就占了百分之四十，所以我們一定要抓住這百分之四十，讓學(xué)生在快樂中聽，在聽中享受快樂。不過在這三天里讓我進(jìn)步很大，讓我知道學(xué)英語的重要性，意識(shí)到英語教學(xué)氛圍是必不可少的。展示語法點(diǎn)的方法有許多，可以根據(jù)不同條件靈活選擇。老師回來了。機(jī)械練習(xí)是指模仿、重復(fù)、替換、擴(kuò)展等不大需要理解參加的練習(xí)項(xiàng)目。對(duì)于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。上課的時(shí)候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。在中文課堂，除了要遵守學(xué)校規(guī)定的共同守則之外，我還規(guī)定，上課時(shí)間不允許喝水，不允許嚼口香糖，沒經(jīng)過老師同意不允許隨意走動(dòng)和說話；每節(jié)課開始前，全體師生要起立，按照中國的方式互致敬意，學(xué)生用中文問候老師，老師也問候?qū)W生；聽課時(shí)，要盡量按照中國學(xué)生的方式坐，即雙手重疊放在課桌上，要坐直??這些略顯嚴(yán)格并帶有中國特色的教室規(guī)則不但沒引來學(xué)生的抗議，還讓他們感覺新鮮有趣。本文來源于孔子學(xué)院 一，提前“聽懂”漢語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生來說，上第一次漢語課時(shí)，也許他們一句漢語也不會(huì)說，一個(gè)漢字也不會(huì)寫，但是教師告訴學(xué)生一些常用課堂用語，如“上課”、“下課”、“休息”等，可以使學(xué)生馬上感受到漢語的“意義”，并能模仿老師使用它們，從而增加了學(xué)習(xí)漢語的興趣和自信心。摸程度 要摸清學(xué)生的真實(shí)水平。要充分了解所派駐國家對(duì)漢語或其他語言教學(xué)的要求，了解學(xué)校的規(guī)章制度，其中對(duì)于學(xué)生考勤記錄、課堂要求、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)給分標(biāo)準(zhǔn)最為重要。順便看看燈是否都亮，照明