水調(diào)歌頭蘇軾(存儲(chǔ)版)
【正文】 音樂(lè)之間聯(lián)系緊密。）小結(jié)：上闋：望月——叩問(wèn)靈魂——抉擇 下闋：讀月——思考人生——釋?xiě)驯磉_(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀(guān)積極的處世態(tài)度，以及曠達(dá)豪邁的胸懷七．反饋活動(dòng)蘇軾和他的弟弟蘇轍情義深重，假如你是蘇軾的弟弟，你讀到這首《水調(diào)歌頭》，你想對(duì)哥哥說(shuō)些什么？（可以用電話(huà)、短信、和詩(shī)、微博等等方式來(lái)表達(dá)。詞牌不同于題目。好，那從這里大家可以看出小序在詞中的作用是什么呢？明確：小序的作用：主要是介紹作者寫(xiě)這首詞的經(jīng)過(guò)和目的，也就是當(dāng)時(shí)的背景 那么，我們看，作者在這樣的背景下，寫(xiě)出的作品是怎樣的呢？下面我們正式走進(jìn)詞的內(nèi)容，請(qǐng)大家有感情的誦讀詞的上闋詞以把酒問(wèn)月開(kāi)端，“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。她有被烏云遮住的時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來(lái)世上就難有十全十美的事。向往上闋我們學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們，根據(jù)上闋，請(qǐng)用一個(gè)詞概括上闋的內(nèi)容 明確：望月（板書(shū)）下面我們進(jìn)行詞的下闋，請(qǐng)大家有感情的朗讀詞的下闋，注意體會(huì)詩(shī)人的情感 大家讀的很棒，我們接著看詞的下闋，第一句，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”結(jié)合課后注釋?zhuān)稗D(zhuǎn)朱閣”指月光從朱紅樓閣的一面照到另一面”“低”指“月光漸低”“綺戶(hù)”指“可有紋飾的門(mén)窗” 月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅的樓閣，低低地穿過(guò)雕花的門(mén)窗，照著屋里失眠的人，這句話(huà)在文中有什么作用的？明確：承上啟下“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)” 是呈上，“照無(wú)眠”是啟下 為什么無(wú)眠？明確：想念弟弟，不得志）不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，為什么偏在人們離別時(shí)才圓呢？這是什么語(yǔ)氣？明確：（責(zé)備，埋怨）我們現(xiàn)在來(lái)看下一句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫(xiě)下這首詞 三，朗讀課文師：現(xiàn)在全班把課文朗讀一遍從大家的讀聲中，老師可以肯定，大家的預(yù)習(xí)工作做得還是很棒的，不過(guò)美中不足的一點(diǎn)瑕疵，就是缺乏一些感情色彩，下面，請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，聽(tīng)得過(guò)程中注意讀音與停頓，并揣摩作者寫(xiě)這首詞要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課放王菲的《 但愿人長(zhǎng)久》歌曲 問(wèn)：同學(xué)們，這首歌曲美嗎？ 明確：美問(wèn)：這么美的一首歌，聽(tīng)完之后，大家印象最深的是那兩句呢？ 明確：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟是的，正是這句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”被作為千古傳頌的名句，下面，就請(qǐng)大家跟著老師，共同走進(jìn)這千古名句的出處，蘇軾筆下的《水調(diào)歌頭》。，感受詞作的意境 。（帶領(lǐng)學(xué)生去感受這首詞的意境美、人性美、理趣美。其散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃；詞與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詞人借月所抒發(fā)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀(guān)曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。）明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓？（月亮跟人們?cè)摏](méi)有什么怨恨吧
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