【正文】 以利用多媒體展示自己活動的成果。凱勒、霍金、桑蘭、張海迪、劉偉那樣堅強樂觀 的面對生活，鼓起生活的風(fēng)帆，勇往直前?，F(xiàn)在，我們不斷的提倡教育的現(xiàn)代化，數(shù)字資源的使用改善了語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學(xué)的手段。這充分說明了語文教學(xué)中講解與閱讀相結(jié)合的重要性和必要性。除了對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進行改造外，隨著社會的進步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾語文的蓬勃開展，新興的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。隨后課內(nèi)播放《荷塘舊事》這一課的課件時，學(xué)生就都能專心致致地注意課件中的每一設(shè)計環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容形成一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。使教學(xué)的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學(xué)生正確的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重點，又節(jié)約了教學(xué)時間，從而真正提高了教學(xué)的效率。育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)題的正確與否等等，均可激發(fā)學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)的動機。當然，要使數(shù)字資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠得心應(yīng)手，更好地為語文教學(xué)服務(wù)還應(yīng)注意以下幾點：。語文教育資源雖然很豐富，但從教與學(xué)的角度來講，真正從語文學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復(fù)建設(shè)。通過兩個多月的培訓(xùn)，我感覺到自己收獲頗多，不僅提高了自己的設(shè)備操作能力、網(wǎng)絡(luò)資源獲取能力、資源加工處理能力和教學(xué)應(yīng)用能力，而且能夠使用設(shè)備和資源進行課堂教學(xué)，從而讓我的語文課堂充滿了生機與活力。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能，體會到了她實用性和可使用性。并且在學(xué)習(xí)生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性有了很大的提高。二、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足在課堂上有的學(xué)生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，我讓學(xué)生利用課下時間，利用農(nóng)遠資源的空中課堂來來解決問題。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效?？傊?，在實踐與摸索中，我深刻感覺到數(shù)字教育資源網(wǎng)絡(luò)給我們教師的教學(xué)帶來了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣，同時學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)的能力。用音頻資源，強化聽覺感受。例如：《瀑布》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文說瀑布的特點。以下是自己在教學(xué)實踐中的一些體會：一、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)主動性。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，并展示出數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢。綜上所述，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，合理、科學(xué)地利用數(shù)字化語文教學(xué)資源，作為語文教學(xué)資源和手段的有益補充是十分行之有效的。如果答對了，計算機屏幕上顯示：“真棒！”、“你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生寫得不太好了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。這樣教學(xué)動作技術(shù)不僅準確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣?！痹趥鹘y(tǒng)的語文教學(xué)如何突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的實際操作中我們往往會碰到以下幾種情況：由于受教師年齡增長，知識狹窄等影響，往往對某些課外知識的了解會一知半解，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗在一定程度上彌補了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難；在某些技術(shù)內(nèi)容上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯誤。利用數(shù)字資源教學(xué)以其鮮明、生動的影像，靈活多變的播放特點和多媒體豐富的展現(xiàn)、交互動功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段及影像最大的限度地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，豐富的資源最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，非常符合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可在網(wǎng)上提供多種課件及練習(xí)題。利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)參與情景，激發(fā)學(xué)生的主動性和積 極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們的數(shù)字資源是如此的豐富多彩，它帶給學(xué)生的不僅僅是一節(jié)課，而是一次次生動的、鮮活的教育，一次次快樂的 體驗，一次次情感的升華，它給中學(xué)生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。一個心中有愛的人，一定會成為一個善良的 人，他也會把這種愛傳播給其他人，帶給別人溫暖和陽光。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強了教學(xué)內(nèi)容 的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)生通過豐富的課堂形式，不但學(xué)到了知識，更受到了情感的熏陶。而且這一問題，能促使學(xué)生進行積極的思維活動。教學(xué)《斑羚飛渡》時，學(xué)生對飛渡的場景難以理解，而這一內(nèi)容恰恰是課文的重難點。如《聞一多先生的說和做》、《最后一課》、《木蘭詩》、《艱難的國運與雄健的 國民》等。數(shù)字資源上有許多優(yōu)質(zhì)的資源。多媒體是集文字、聲音、圖像、動畫等于一身的雙向媒體；它以生動逼真的音像效果、色彩鮮艷的動態(tài)視頻、靈活快捷的交互手段充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。在這樣的活動中，學(xué)生開闊了視野，進入到更廣闊的世界，他們的激情被點燃，夢想插上了翅膀。尤其有些學(xué)生還展示了自己一家人的照片，向同學(xué)們講述了與家人的幸福故事，闡釋了對幸福的理解，學(xué)生更深切地感受到家對一個人的重要性，更加感激父母為自己提供的良好的生活環(huán)境，更加珍惜自己的幸福家庭，也更加愛自己的父母、愛自己的家。利用多媒體還可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。其次，因為課件的使用，老師課堂上大大減少了書寫的內(nèi)容，老師無形中可以講解更多的內(nèi)容，還可以做更多的練習(xí)?！斑^去牛羊歡歌、綠林環(huán)繞、河流清澈，現(xiàn)在寸草不生、林木死亡、荒蕪人煙”就會脫口而出。例如在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時，幾張端午節(jié)的圖片立刻就把學(xué)生帶入到端午的氣氛中，學(xué)生似乎已經(jīng)嗅到了端午的氣息，學(xué)生立刻就對學(xué)習(xí)本文產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是那些年代久遠的課文，學(xué)生如果不了解背景，就很難理解課文的內(nèi)容。而數(shù)字資源的使用，使師生耳目一新。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效。四、創(chuàng)設(shè)意境，孕育美感小學(xué)語文大多數(shù)課文包含了語言美，自然美、色彩美和人格美等類的因素，利用網(wǎng)絡(luò)，運用多媒體電腦進行語文輔助教學(xué)，可將這些美的因素更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速、準確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。例如：教學(xué)二年級上冊課文《丁丁冬冬學(xué)識字（一）》時，我向?qū)W生演示了多媒體信息技術(shù)課件（即互聯(lián)網(wǎng)上搜集北京的名勝古跡的圖片）再配以清悠的音樂對全文進行感情朗讀，學(xué)生情緒一下子漲了起來。開通家校通，加強了教師與家長、學(xué)生的交流。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教材特點、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用遠程教育資源在教學(xué)中的作用。用音頻資源，強化聽覺感受。這些詞語所描繪的景色很美，我努力地用語言