【正文】 ，它給中學生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。其 次，要合理安排使用數(shù)字資源，或用其導入新課，或用其展示直觀的畫面，或用其出示重點知識內(nèi)容，或用其進行延伸訓練，或用其渲染氣氛，升華情感，需要用時 則用。利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學，能創(chuàng)設(shè)參與情景，激發(fā)學生的主動性和積 極性，提高學生的學習效率。因此，創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境，把數(shù)字化教學資源和學習方式納入到語文課的教學過程中，才能使學生以更富有創(chuàng)意和生動的方式進行學習，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育目標。教師可在網(wǎng)上提供多種課件及練習題。運用數(shù)字資源可以擴充教學資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣。利用數(shù)字資源教學以其鮮明、生動的影像，靈活多變的播放特點和多媒體豐富的展現(xiàn)、交互動功能引起學生的注意，新穎的手段及影像最大的限度地激發(fā)學生的聯(lián)想思維，豐富的資源最大限度地滿足學生的學習需求，非常符合學生的認知規(guī)律，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學習興趣。學生的那種好奇心理和求知的欲望就溢于言表。”在傳統(tǒng)的語文教學如何突出教學重點、突破教學難點的實際操作中我們往往會碰到以下幾種情況：由于受教師年齡增長，知識狹窄等影響，往往對某些課外知識的了解會一知半解，雖然豐富的教學經(jīng)驗在一定程度上彌補了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會給學生的學習帶來困難；在某些技術(shù)內(nèi)容上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念理解模糊，甚至錯誤。也可將瑰麗無比的海水演示出來，讓學生進行觀看。這樣教學動作技術(shù)不僅準確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學生學得有趣。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。如果答對了，計算機屏幕上顯示：“真棒！”、“你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學習的欲望；即使學生寫得不太好了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。應(yīng)用中要強化教育觀念主要體現(xiàn)為以人為本。這也是我們在實際工作中遇到的最大障礙，它需要全社會來關(guān)心與愛護。綜上所述，在現(xiàn)代語文教學中，合理、科學地利用數(shù)字化語文教學資源，作為語文教學資源和手段的有益補充是十分行之有效的。豐富多彩的數(shù)字資源已介入到課堂教學中。相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，全面提高語文教學質(zhì)量，并展示出數(shù)字教學的優(yōu)勢。她是農(nóng)村教育的福音，是教學點教師的好幫手。以下是自己在教學實踐中的一些體會：一、優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生的興趣，增強學習主動性。在最后的“復習鞏固，檢測生字”環(huán)節(jié)中，把“打地鼠”的游戲引入了課堂，真正發(fā)揮了數(shù)字資源的作用。例如：《瀑布》一文的學習中，我先讓學生自主學習課文說瀑布的特點。利用校訊通，加強了教師與家長、學生的交流。用音頻資源，強化聽覺感受。用視頻資源，激發(fā)情感升華?？傊?，在實踐與摸索中，我深刻感覺到數(shù)字教育資源網(wǎng)絡(luò)給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，同時學生掌握了許多學習方法，提高了自學的能力。因此，我們要科學地結(jié)合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地利用數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了遠程教育資源作用與價值。改變了古老而傳統(tǒng)的教學形式，取得了驚人的成效。學生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學成為學生的內(nèi)部需要，達到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學生陶醉于文本的意境中，讓學生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。學生利用和教師及時交流，把在校沒有解決的問題及時解決，通過農(nóng)遠資源加強了學生、家長和教師、學校的交流，大大提高了學習效率。二、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足在課堂上有的學生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，我讓學生利用課下時間，利用農(nóng)遠資源的空中課堂來來解決問題。網(wǎng)絡(luò)信息可以創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性為一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景。并且在學習生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學生學習生字的積極性有了很大的提高。在課堂教學中，數(shù)字教育教育好象清風活水，使我們的小學語文教學異彩紛呈。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能，體會到了她實用性和可使用性。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，優(yōu)化課堂教學效果。通過兩個多月的培訓，我感覺到自己收獲頗多，不僅提高了自己的設(shè)備操作能力、網(wǎng)絡(luò)資源獲取能力、資源加工處理能力和教學應(yīng)用能力，而且能夠使用設(shè)備和資源進行課堂教學，從而讓我的語文課堂充滿了生機與活力。即不能替代教師對教學活動的組織作用和主導地位，教學中運用數(shù)字資源，僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段，而不是全部。語文教育資源雖然很豐富，但從教與學的角度來講，真正從語文學習規(guī)律的角度去設(shè)計的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復建設(shè)。、網(wǎng)絡(luò)等獲取數(shù)字資源的應(yīng)用水平普遍不夠。當然，要使數(shù)字資源在語文教學中的應(yīng)用能夠得心應(yīng)手，更好地為語文教學服務(wù)還應(yīng)注意以下幾點：。我們利用這一反饋功能，為作文競賽，起到了較好的輔助作用。育心理學研究表明，學生及時了解學習的結(jié)果，包括看到自己所學知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習題的正確與否等等，均可激發(fā)學生進一步努力學習的動機。使教學的難點迎刃而解。使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學生正確的領(lǐng)悟?qū)W習的重點，又節(jié)約了教學時間，從而真正提高了教學的效率。運用數(shù)字資源能使學生感知過程，并突出教學重點、突破教學難點。隨后課內(nèi)播放《荷塘舊事》這一課的課件時，學生就都能專心致致地注意課件中的每一設(shè)計環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，學生的注意力和教學內(nèi)容形成一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。教育心理學研究也表明，“學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，”人們在滿懷興趣的狀態(tài)時所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。除了對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進行改造外，隨著社會的進步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾語文的蓬勃開展，新興的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。在語文教學實踐中運用數(shù)字資源，使它與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合、相輔相成，使學生在學習過程中獲取的信息能成倍地增加，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢，構(gòu)成教學信息的高效傳輸和反饋，從而有效地幫助學生對語文現(xiàn)象、過程、狀態(tài)的觀察、感知、理解，達到語文教學高效的境界。這充分說明了語文教學中講解與閱讀相結(jié)合的重要性和必要性。語文教學，還要以培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力為主?，F(xiàn)在，我們不斷的提倡教育的現(xiàn)代化，數(shù)字資源的使用改善了語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學的手段。于是有些學生想要做貝多芬，譜寫出一首首動聽的曲子，有些學生要 像周杰倫一樣，做一個才華橫溢的歌手。凱勒、霍金、桑蘭、張海迪、劉偉那樣堅強樂觀 的面對生活，鼓起生活的風帆，勇往直前。一張張其樂融融的照片，讓學生感受到了家的溫暖。第四數(shù)字資源使語文活動課更精彩有了數(shù)字資源，語文活動課上，學生不但可以看到豐富多彩的內(nèi)容，更可以利用多媒體展示自己活動的成果。使學生有效地進行聽、說、讀、寫能力的訓練。如在教 《從百草園到三味書屋》，在啟發(fā)學生思