【正文】 籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。要用修改符號修改習作，經(jīng)過反復修改后的習作要重新認真謄寫上去。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。教學中，我引導學生知道搜集資料的重要性，知道搜集資料的途徑和方法，以及在公共場所查閱資料要注意言行舉止文明，保持教室安靜，還要注意愛惜資料。本冊要求學生懂得預習、復習的重要性，逐步培養(yǎng)課內外自主預習、復習的習慣，并結合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。我們又欣賞了插圖，進行了交流，讓學生談自己的感想，明確認真完成作業(yè)的重要性。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低后面教學的難度。本學期《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課主要有兩個內容：一是培養(yǎng)學生良好的預習習慣，二是養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。想想這些生字怎么記住它，并在《習字冊》上描紅2遍，臨寫1遍。如果在家中完成日記，要有一個安靜的環(huán)境。第三，作為教師，我們必須要做到善于指導，勤于檢查。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。照著插圖，我努力引導著，期待著學生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來?！扒诓樽值洹边@個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：教學方法的趣味性。學生上到這里時，十分興奮，各個躍躍欲試，紛紛要求說出自己假想日記的題目和內容，這是我在聽這種課型時，從來沒有見到過的。這必然促使學生產(chǎn)生一種消極心理，對上這種課喪失興趣。教學過程的互動性。這個教學重點的確定是有的放矢的，是有著很強的針對性的。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思15“培養(yǎng)良好的學習習慣”這種課型的教學，很多教師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思14蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習慣是“勤查字典”、“主動識字”。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。在簡短的師生談話之后，課堂便開始了。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓練與讀書品質的培養(yǎng)，學生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺提高了。我憑借教材中的插圖，組織學生進行模仿練習。無論在家中還是學校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必須要有正確的書寫姿勢，態(tài)度必須認真，一絲不茍，認真書寫，文具擺放整齊。聽課文錄音，標上小節(jié)號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思8習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。從學生的實際教學出發(fā)，考慮到練習1的教學中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學會從字典中讀懂字的解釋，再結合句子正確選擇義項。交流“認真完成作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的優(yōu)秀學生作業(yè)，反思自己的，認識到不足和今后努力改進的方向。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促學生多多練習。最后，組織學生聯(lián)系自己的實際討論：我是否有勤學好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據(jù)學生的討論，及時給予評點、指正。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思5良好的學習習慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，而習慣則是日積月累的細節(jié)。同時修改習作時要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯的字、用得不準確的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標點符號，都要修改。語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由課內向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。比如說讓學生展現(xiàn)運用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。這也是一種普遍存在的正常現(xiàn)象，希望通過習慣養(yǎng)成的教學，所有學生都能開個好頭，為后面積極學習奠定基礎。學會觀察。了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。我也像后來者一樣,繪聲繪色地講,配合著夸張的表情,形象的動作,學生們聽得非常入迷,也很開心,然后問學生:大家想不想做駝背樹呀?學生就會坐得好好的了?！暗嗡┦且蝗罩Α保己玫膶W習習慣不是靠這一節(jié)課就可以養(yǎng)成的，這還需要我們在平時的學習生活中多加注意，多加指導。一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點，從而積累一些珍貴的見聞或資料等等。所以我為這節(jié)課設定的教學目標是：指導學生仔細觀察課本圖畫，了解寫日記和愛護圖書的意義、要求和方法，養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的習慣。有的運筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。之前我已經(jīng)布置孩子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水。這樣的教學重點難點比較集中，學生會感覺難度大。教學主動識字，我還是圍繞著“勤”字展開。前者側重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的強化。因為，這是在他預習和獨立閱讀時，無法知道的，就會使他覺得學有所獲，而不是像就教材講教材那樣，使學生覺得聽老師講課和不聽老師講課一個樣，課堂氣氛也就當然不同了。上面的這節(jié)課之所以給別人留下了深刻的印象，最主要還是由于教師在針對本班學生寫日記時覺得沒有內容可寫的情況下，確定了“拓展學生寫日記的內容”這個十分恰當?shù)慕虒W重點。我們必須十分重視從小對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)，以高度的責任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關心人，對孩子一生負責的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學生學習的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學生進行認真嚴格的訓練，久而久之，學生勤查字典和主動識字的習慣也會自然形成的。僅僅憑借一堂習慣養(yǎng)成課的教學是不可能讓學生養(yǎng)成良好習慣的，在本學期的教學中，還要常抓不懈，把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。勤查字典是是主動識字的一個重要有效辦法。當然，孩子們的可塑性很強，教師的一言一行都會成為其效仿的對象。觀察后要勤于動筆。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學借鑒，并讓其他同學提出更好的建議，以保證以后購書不會后悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。（培根）本冊要求學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)善于選擇課外讀物的良好習慣。聽課文錄音，標上小節(jié)號；至少朗讀3遍，做到正確、流利。僅憑著幾幅插圖，又怎能把好習慣注入學生的心靈呢？從教材走向生活，這正是我們應該追求的！培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思6習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。不過沒關系，這也是我想要的。 另外，在教學中，我也告訴學生，朗讀時，光讀也不行，應該帶著思考去讀，每次訓練時，提醒學生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的專注。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時間內進行背誦競賽以激發(fā)學生的興趣。二、培養(yǎng)學生勤練筆的習慣。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上，把激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。接著出示了開學后書寫認真的作業(yè)，提出好的地方和不足的地方，讓學生取長補短，努力改進自己的作業(yè)。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思2習慣是一種持久的耕耘，花是收獲的果。讓自己成為一個好問的人，在不斷產(chǎn)生的問題中豐富自己的知識。在對課堂進行真正的反思之前，我還想羅嗦幾句，是關于學習習慣的。接下來，我又教學了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，這樣對“勤”字的理解就更明確了。本冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。習慣是教育力量的基礎。在教學時我指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。因此，我用一課時的時間，把教學的重點定位在了“勤查字典”的“勤”字上。對于孩子的學習途徑最主要的還是“看書”，因此，我最后還是鼓勵孩子們與字典交朋友，學會勤查字典。本冊教材中需要學生養(yǎng)成的兩個習慣分別是：不懂就問、勤于搜集資料。孩子們需要在課外通過各種各樣的途徑去獲取知識。所以，預習要求只讓學生回顧了一遍，并布置晚上的家作就是預習第一篇課文，通過實踐檢驗預習能力和效果。希望我的孩子們能更好的做好自己。又教給學生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。每周的練筆都組織學生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。四、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)本學期我擔任了初一年級語文教學工作。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。五、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。所以，習慣養(yǎng)成功夫在課外。照著插圖，我努力引導著，期待著學生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。通過兩年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養(yǎng)，學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學習習慣。4．圈出課文中的生字詞，想想是什么意思，并給這個生字再組2個詞語。學會讀書。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學生一起欣賞了書上的圖，讓學生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思8新學期開始，重新回到講臺，繼續(xù)我的教書生涯。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個良好的學習習慣開始。所以以后在預習新課時，我有意識地為學生提供練習鞏固的機會，凡是遇到生字、不理解的新詞等通過自行查字典解決，久而久之，學生勤查字典的習慣就自然形成?！扒诓樽值洹边@個習慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認識的字，不