【正文】 傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師觀念落后。三、我校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)模式是教育思想的集中體現(xiàn)，教學(xué)模式的改變，必將引起教學(xué)過程的深刻變革，也必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念的根本變革。（1）布置項(xiàng)目任務(wù)教師在對課程目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)與興趣分析的基礎(chǔ)上，提出合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)用現(xiàn)階段的知識與專業(yè)技能去完成。（5）項(xiàng)目考評教師除指導(dǎo)之外，還必須對項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施考核，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評價(jià)，達(dá)到以考代管的目的。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力、與人協(xié)作的能力、獨(dú)立工作的能力。（4）項(xiàng)目完成后的總結(jié)評估是項(xiàng)目式教學(xué)法的有效補(bǔ)充讓盡可能多的學(xué)生展示自己的項(xiàng)目作品，以鼓勵為主，以發(fā)展為方向，增強(qiáng)自信。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立探索，親歷完成全過程。學(xué)生為了獨(dú)立完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)單，就必須發(fā)揮主觀能動性，分工協(xié)作，通過資料檢索、實(shí)踐動手、企業(yè)實(shí)習(xí)等主動學(xué)習(xí)方式，掌握完成工作任務(wù)所需要的知識和技能，從而獲得職業(yè)能力的鍛煉。項(xiàng)目工作的突出特征是完整的學(xué)習(xí)行動，它是跨專業(yè)、跨職業(yè)的，可以使用多種工具、多種方法。相當(dāng)部分職業(yè)學(xué)校仍沿襲普高教育的路線，重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性。中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大優(yōu)勢就是專業(yè)特長。我驚喜于學(xué)生們賞析水平的不斷提高，驚喜于學(xué)生們課堂語言的精彩亮麗。試想，如果沒有對課文內(nèi)容的初步理解，怎么可能設(shè)計(jì)出符合課文內(nèi)容、激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語呢?(二)嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生的思維活起來“學(xué)起于思，思源于疑。有一種愛，是世界上最偉大最無私的愛，我們在這樣的愛里快樂地成長著。深刻領(lǐng)會嘗試教學(xué)法的理論精髓后，筆者根據(jù)職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)際，借鑒一些學(xué)校進(jìn)行嘗試教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在自己的語文教學(xué)特別是語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行了有益的嘗試。只要教師勤于探索，勇于實(shí)踐，耕耘不輟，弛而不息，堅(jiān)持科學(xué)設(shè)定任務(wù)，認(rèn)真解析任務(wù)，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成一個個任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)定能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量必將提高。三是競賽激勵。三、積極完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成任務(wù)是實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的歸宿。、生活經(jīng)驗(yàn)和工作崗位，應(yīng)具有真實(shí)性。在職業(yè)教育課堂教學(xué)中，“任務(wù)”一般指學(xué)生需要通過某些活動完成的一些事。第三篇：“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】 中職語文。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)受到重視并進(jìn)行相應(yīng)改革。項(xiàng)目教學(xué)法多適用于能夠進(jìn)行實(shí)踐操作活動的教學(xué)內(nèi)容中，能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐更好地掌握相關(guān)理論知識。這樣能夠使所有學(xué)生都主動掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于講解和點(diǎn)評。在學(xué)生討論項(xiàng)目計(jì)劃的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始展開思考，讓學(xué)生能夠從理論學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐和討論點(diǎn)評這些方面制訂出相應(yīng)計(jì)劃。雖然近年來中職語文教材改革進(jìn)行得如火如荼，語文社、人教社、高教社、蘇教社、浙教社等紛紛推出了自己的新教材，號稱“以人為本”“務(wù)實(shí)求真”，卻難免走向另一極端，所選篇目有的太“經(jīng)典”，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)；有的過于“生活化”，忽視了語文的“人文性”，失去了語文的味道，無法引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂趣。而一些中職教師和學(xué)生并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。只有解決這些問題，才能更好地推動中職語文教學(xué)的發(fā)展。第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用文/沈國光摘 要：國家的重視以及學(xué)生擇校觀念的轉(zhuǎn)變成為職業(yè)院校發(fā)展的推動力。學(xué)生最后得出申請活動經(jīng)費(fèi)、通知參與人員、做好活動方案等內(nèi)容，學(xué)生在完成項(xiàng)目內(nèi)容的過程中，通過寫通知、請示，不但寫作興致高，而且寫作水平也得到一定的提高。最后，老師讀，生齊讀，進(jìn)一步鞏固提高。這讓在座的老師和評委們眼睛一亮，同時，我們可以清楚地看到學(xué)生展示時的興奮和自豪。同一篇課文，不一定要同一個教案，可以根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)習(xí)知識的前后過程進(jìn)行調(diào)整，以便取得更好的效果。“注重創(chuàng)新教育的美國教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的HAVE A TRY（試一試），鼓勵學(xué)生開動腦筋、充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達(dá)、交流的意識和技能。我們的學(xué)生需要老師的鼓勵，給予他們更多的機(jī)會，以激發(fā)他們的想法，并表達(dá)他們的想法的機(jī)會，只有這樣，才能更好地激發(fā)他們富于創(chuàng)造力的才能。創(chuàng)新教學(xué)法在中小學(xué)已得到廣泛的運(yùn)用，它具有以下顯著特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“研究式學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是中職語文教師需要不斷探索的問題。這意味著，在豐富的語文課改實(shí)踐中，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，語文的教學(xué)方法也要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。在創(chuàng)新教學(xué)中教師的教學(xué)觀不再是封閉式的，而是開放型的。傳統(tǒng)的職業(yè)教育授課形式以理論為主，與實(shí)踐相脫節(jié)。（一）創(chuàng)新教學(xué)要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。這決定了語文是“副科”，專業(yè)是“主科”。（三）創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)與“聽說讀寫”緊密結(jié)合。著名教育家陶行知先生曾提出“五大解放”的思想：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情。例如，一些學(xué)生很害怕寫作，上《鄒忌諷齊王納諫》時，筆者給學(xué)生確定“元旦表演小品”這一項(xiàng)目活動，學(xué)生思考明確要把文言文改寫成白話文，確定角色、背臺詞、準(zhǔn)備道具等內(nèi)容。為了能夠有力地推動中職語文教學(xué)的不斷發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法被應(yīng)用到了中職語文教學(xué)中。項(xiàng)目教學(xué)法是在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上形成的，它符合現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)模式。而管理層和教師的這些觀念直接影響到學(xué)生的意識，使學(xué)生也不重視中職語文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也不高。項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用主要包括以下幾個方面：在中職語文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，首先應(yīng)確定相應(yīng)的項(xiàng)目和主題，才能使項(xiàng)目教學(xué)得以有序開展。首先，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在成果展示完以后，教師要對學(xué)生條據(jù)寫作中出現(xiàn)的問題和疏漏進(jìn)行講解和補(bǔ)充，使學(xué)生能夠更好地把握條據(jù)寫作技巧。項(xiàng)目教學(xué)法是為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的引導(dǎo)作用而設(shè)定的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的初探［J］。激發(fā)欲望。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。在自主和協(xié)作下能完成的任務(wù)，不能太大太難。因此，在學(xué)生全面理解任務(wù)的內(nèi)涵、完成任務(wù)的難點(diǎn)得到化解之后，教師就要綜合運(yùn)用多種方法和手段，讓學(xué)生明白“怎么做”，努力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，使學(xué)生對學(xué)習(xí)和完成任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可讓學(xué)生