凡卡教學(xué)設(shè)計第二課時(存儲版)
【正文】 流。B 感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活出示目標(biāo)二：凡卡除了在信中向爺爺傾訴苦難，哀求爺爺帶他離開以外，還回憶了哪幾件事情，這幾件給你留下了什么印象，回憶的目的又是什么呢？（凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。）五：拓展延伸，提高能力讀了課文，結(jié)合自己的生活，你可能有很多話想對凡卡說。、對比、直接描寫等寫作手法，體會其表達作用?！驹O(shè)計意圖：聚焦主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。，教師適時點撥，引導(dǎo)感情朗讀，反復(fù)朗讀：“我的生活沒有指望了，連狗都不如。（2）凡卡的鄉(xiāng)村生活多么快樂呀！他還記得那一天，（）。初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。C、設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢？ D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。（如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。l 讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)?。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實悲慘）今天，你想進一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？二、讀信悟情，解答疑問：快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在班級語文課“傳統(tǒng)節(jié)目”——“每課一詩”中進一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，升華情感。引導(dǎo)進一步思考：此時此刻，你又有什么新的認識？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文細節(jié)和時代背景資料，理解凡卡悲慘命運的不可抗拒。（2）抓關(guān)鍵詞：圈點這個片段的關(guān)鍵詞，簡單批注自己的理解和感受。難點：學(xué)習(xí)課文插敘、對比、直接描寫等寫作手法，體會其表達作用，進行小練筆描寫。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。（無法忍受、絕望、哀求等心情。三、分組討論，合作探究把自己的學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流，并提出自己不懂的問題，小組內(nèi)商量解決，解決不了的留到課堂上解決。學(xué)習(xí)重點 ：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。）④、（難點）師：通過學(xué)習(xí)讓我們看到凡卡的學(xué)徒生活是悲慘的，但作者在敘述他學(xué)徒生活的同時還穿插了其它的內(nèi)容。）師：“是的，所以凡卡才說‘我的生活沒有指望了，連狗都不如！’” ＊睡不好覺“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃?！保ㄍㄟ^老板打凡卡的動作，引導(dǎo)學(xué)生體會老板的狠毒與凡卡的命運的悲慘。①把信的內(nèi)容標(biāo)注出來，連起來讀讀，用一句話概括凡卡寫信的主要內(nèi)容。通過理解課文，了解凡卡的悲慘生活，體會他極度痛苦的心情。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）３、指導(dǎo)朗讀：怎么把回憶中的快活讀出來？（重點讀第６段和第１３段。３、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。）為什么還要寫他的夢？（夢中的美好反襯出現(xiàn)實的殘酷?！窘虒W(xué)難點】體會插敘部分對表達中心思想的作用。①、師：同學(xué)們討論的很投入，相信你們的收獲一定不小。）“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。）＊ 挨凍“??我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。鄉(xiāng)村生活的美好和學(xué)徒生活的悲慘形成了鮮明的對
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