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作文指導(存儲版)

2024-11-14 18:02上一頁面

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【正文】 理 “星”的形象要突出 “我”的真實體驗要彰顯 開頭結尾要點題(一)選材要合理: 透過名人表面,深入星光燦爛的背后,挖掘名人身上值得學習的精神品格。?”所選事例一下子就凸顯出了鄧稼先對工作認真負責、身先士卒、勇于獻身的優(yōu)秀品質。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,人的語言“能使讀者由說話看出人來”?!钡榷嗵幷Z言描寫折射出了巨人失聰后的內心悲苦與抗爭。《背影》(動作描寫表現(xiàn)父親對兒子的摯愛 外貌描寫千人不可一面 “見其形,顯其行”好的外貌描寫更能折射出所寫人物性格特點或精神內涵。)?再如《聞一多先生的說和做》中的語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等,在敘述中穿插形象的描寫,使人物形象更突出?!边@段外貌描寫,“愁苦”的臉展現(xiàn)了苦難的壓力,“好像有生以來從未梳過”的頭發(fā)是因為生活的壓力使他無暇顧及,而“凝重不可逼視的”目光,“緊閉的嘴”又在顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的抗爭意志。請同學交流。(結尾點題)開頭:您像雄鷹一樣翱翔天宇,您像青松一樣堅毅挺拔,您像大海一樣博大包容。一、首先表現(xiàn)在作文題材的雷同,單一。學生的作文或者按照老師的要求寫親身經歷的,就存在空洞的弊病,如寫事一類的文章,學生大多用流水帳的形式把它記錄下來,難以寫具體;或者找來一些作文書,作文刊物照搬照抄,或是采用移花接木的方法過多的借鑒,根本不是自己親身經歷,長此下去,就會讓學生產生依賴的心理,即某天要是不看作文書了,將不知從何處落筆。作文中標點符號的使用也存在諸多問題,有的無區(qū)別的亂用,什么地方都用上句號;有的不知在什么地方斷句,什么時候想起來就在什么地方點一下,以至寫出來的話時斷時續(xù)等等。作文教學情境的創(chuàng)設可從如下幾個方面去著力:用教師自身的感受去創(chuàng)設情景;用多彩的活動來創(chuàng)設情境。農村本就是個天地廣闊、五彩繽紛的世界。再次,教給學生寫作的方法,養(yǎng)成良好的閱讀寫作習慣。閱讀教學的重要目的之一,就是為了使學生得到方法于課內,然后再得方法于課外,實際就是給學生借鑒提供范例。這樣長期堅持學生對作文也就不會感覺困難了。因為思維是由問題開始的,學生有問題,說明他有思維活動,有思維活動說明他正主動參與學習活動。這樣,能更好地促使學生理解課文內容?!缎抡n程標準》要求“學生能正確熟練地背誦指定的課文和其他篇目,并對能背誦的篇目基本做到正確默寫。然而,語文素養(yǎng)的形成需要漫長的積淀過程,需要人生閱歷的介入。當然,閱讀教學不僅要注意安排大量的形式多樣的“讀”的訓練,增加“讀”的數(shù)量,而且也要注意對學生進行具體有效的閱讀指導,從而保證“讀”的質量,有效地發(fā)展學生的思維,提高學生的閱讀能力。傳統(tǒng)的語文教學,只重視了課內,忽視了課外,把學生的思維和知識的獲取面禁錮在課堂上、課本中,對學生的語文學習和終身發(fā)展非常不利。三、誦讀誦讀是指學生通過對文章的反復朗讀以至達到“熟能成誦”?!缎抡n程標準》要求學生對于教材中的課文,能正確流利地朗讀,三年級以上,要求讀得較有感情。許多教師在課前、課堂、課后都采用這種方式,通過自讀,使學生質疑解疑。的確,只有通過大量的閱讀,學生才能感知豐富的感性語言材料,增強語言沉淀,提高讀書寫作的能力。葉圣陶先生曾說:“模仿對于兒童,正如獨立創(chuàng)造對于成人那樣重要。學生到大自然中去看了,聽了,有很多想說的話要說,要盡量給學生一個展示的平臺、機會。為學生開拓開發(fā)作文的源泉,激發(fā)學生對生活的熱愛。這就需要教師在作文教學的前奏創(chuàng)設一定的作文情境。在作文內容的具體上功夫不夠就很難妙筆生花,就難以談作文的創(chuàng)新精神了。其次,作文內容的貧乏,有大、空、抄的弊病,缺乏真情實感?!痹诂F(xiàn)實生活中學生卻有很多人怕寫作文,作文水平低下。李小鵬用自己不平凡的經歷,演繹了進取的故事,詮釋了拼搏的精神。)?再如《聞一多先生的說和做》中的語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等,在敘述中穿插形象的描寫,使人物形象更突出?!侗秤啊?動作描寫表現(xiàn)父親對兒子的摯愛 外貌描寫千人不可一面 “見其形,顯其行” 好的外貌描寫更能折射出所寫人物性格特點或精神內涵。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須,黑色的眼睛雖然近視,但透著十分尖銳的探求的目光。“他蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探下身去,尚不大難,可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。再如《音樂巨人貝多芬》一文中,“一個人到田野里,有時候我想,一株樹也比一個人好。請同學交流。詳略結合,以典型事件陪襯人物形象,角度巧準。G、我心中的星是貝多芬,他不向命運低頭,逆境中依然奮進?!拔摇笔鞘裁匆馑??生:(寫自己唄)師:我們最不怕寫自己了,因為自己對自己太熟悉了,所以寫自己的作文一定要寫出??生:(寫出自己的真實感受)師:“也”是什么意思呢?生:(追星的人很多,自己也去追)(追星成為了一種時尚,一種普遍現(xiàn)象,別人追星,自己也不例外)師:“追”你是怎么理解的?生:(去關注,去崇拜自己喜歡的那顆星)師:那你覺得因為喜歡因為關注,所以在行動上會有什么表現(xiàn)呢?生:(可能行動上也表現(xiàn)出對星的追求,比如瘋狂地讀關于他的書籍、資料等,學習他的一些言行?。煟骸靶恰弊执蛄艘?,你們怎么理解?生:(應該是指星的范圍比較廣吧)(可以是真正的那些明星,也可以是自己認為的心中的星。教學重點:能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物形象,做到取舍有度。此時此刻,他們的內心被幸福所包裹著??塔而寺因它恢宏氣勢而美麗,更因藏族人的善良心而美麗。習作三:藏傳佛教之大寺——塔而寺塔而寺位于西寧市區(qū)以北27公里,那里先有塔后有寺,才叫塔而寺。但我一定不會上當?shù)摹彼蛋档叵?。燭光映照著“龍”身上的鱗片,閃閃發(fā)光,煞是好看?;匚渡睥傩〗M內互閱習作,提出修改意見。忽然,我聽到一聲巨響,感到天旋地轉,睜開雙眼,發(fā)現(xiàn)脖子被扭了,我的旁邊躺著兩輛殘疾小汽車?!皣\嘰嘰”的小不點有的像白雪公主、有的像梅花仙子、還有的像黑色云朵,毛茸茸的一步也不離開媽媽。當我彎下腰仔細看草坪時,只見一群小昆蟲正在草坪上蹦來蹦去。6.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內容,再寫一則觀察日記。5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。問道:“我說得對嗎?”爸爸向我贊許地點點頭,說:“你自己查查書吧!”我查閱了相關資料,證實了我說的話,還增長了不少的知識。我又添油加醋地把剛才看到的一切向她們敘述了一遍,并拉著他們到衛(wèi)生間去看那長了蘑菇的“神奇”拖把。我湊近仔細地看了看,“??!”我不禁叫出聲來。希望同學們養(yǎng)成愛觀察,多思考,勤動筆的好習慣,那么寫作文就不會感到無話可說,無從下筆了。接著再是怎么發(fā)現(xiàn)的B、事件的起因:怎么發(fā)現(xiàn)的,交代:時間、地點、人物細致的觀察:你看到的什么(比喻、擬人的修辭手法),想到的什么,你的疑問【祥寫】發(fā)現(xiàn)知識,明白道理:最后怎么解除疑問的,你最后有什么想法,明白道理。媽媽聽了我的話,哈哈笑道:“雨后,你再去看看吧。我們力求把這件事說得更生動詳細?!咀拈_樹皮】大家都還記得我們上次我們上了一節(jié)實驗的課,叫雞蛋游泳,那是大家在觀察的過程中明白了一個科學道理。然而,老木匠始善,到了接近“終點”的時候,卻沒能做到終善。堅守工作信念,就要時時處處對自己負責。老木匠每天都在想著要早一點退休,所以沒有選用最好的材料,也沒有使用他最好的技術。因為一路上媽媽總是把傘往我這邊撐,自己卻沒撐到多少。但又因為沒有煤氣,只得沖方便面吃?!翱禳c做飯啊,我可以吃上一頭牛了!”我不高興地說。我扭過身子,朝著媽媽遠去的方向快步追了上去,大聲喊到:“媽媽,我明白了,我明白了??”哦!媽媽,您給我的愛是那樣的特別,從您無形的愛中讓我懂得了許多道理,讓我真正體會到了您給我的愛?!眿寢尩哪樕下舆^一絲苦笑,帶著我繼續(xù)向下游走去。一到家,我對正在打毛衣的媽媽說:“媽媽,我通過了,我通過了!”沒想到,媽媽聽了我的話,臉上的表情竟如平靜的湖水,沒有絲毫的波紋,繼續(xù)織她的毛衣。經過反反復復、也不知多次地練習和努力后,我終于能坐在車子上搖搖晃晃地騎上一段路了。有一次,我練著練著,突然腳一滑,“嘭”,我摔了個“狗吃屎”!小伙伴們看了,都情不自禁地笑了起來。茅益佳眼前一亮,急忙請她來幫忙。找優(yōu)點談體會:本文的小作者,按照事情發(fā)展的順序,具體地描述了自己學會了釘扣子的事情。首先,我讓奶奶給我演示了一遍,然后我就自己開始做了。果然,自行車不再搖晃,穩(wěn)了許多。沒多久,車子一歪,摔下去了。這輛自行車車身是橙色的,漂亮極了!我也高興極了,坐上去就要騎,媽媽見我急著要騎就順從了我,扶著車尾架教我騎。呵,玻璃越擦越干凈,越擦越明亮。)主意一打定,我就馬上打了一盆清水,拿了一塊抹布,又搬了一把椅子,我先把抹布浸濕后,使勁擰了一下,就拿著濕布小心地爬上椅子,踮著腳,仰著頭,伸長胳膊先把窗框四周的塵土擦掉,然后,自上而下地擦著玻璃。于是,我不停地調整著餡的多少,又接連包了幾個餃子。我趕緊用小勺蒯回了一點放回盆里。于是,我不停地調整著餡的多少,又接連包了幾個餃子。例(2)學包餃子我先拿了一個皮兒,放到左手上。而這隸書就不同了,每一筆橫都要端平,而且得“欲下先上,欲右先左”,寫起來很吃力。如: 哈哈!我今天學會了騎自行車啦。便纏著外公也要去釣魚。第一篇:作文指導第六冊第四單元作文: 《我學會了xx》習作的內容:如果問到同學們都學會了什么,大家會不假思索地回答,會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活??回憶一下,這些本領是怎么學會的,在學習本領的過程中,有哪些趣事,有什么體會。我一時來了興趣。就是在文章的結尾交代事情的結束。這隸書寫起來還真有些別扭呢:以前,我們練習寫楷書的時候,每一筆橫都要稍作斜勢。更為生動的是將寫出來的筆畫運用比喻進行了描述。這回,我包之前皮上多放了點餡,結果,包的時候手指一捏,餡都擠出來了,皮兒也撐破了,手上到處粘的都是餡,粘糊糊的,真是慘不忍睹。呀!盛多了,餡都“躺” 到皮外了。結果,包的時候手指一捏,餡都擠出來了,皮兒也撐破了,手上到處粘的都是餡,粘呼呼的,真是慘不忍睹。(點明了事情發(fā)生的時間、地點和起因。我用廢報紙使勁反復地擦。有一天,媽媽買了一輛新的小自行車,讓我學騎自行車。我抓緊車把,用力踩腳踏,車子搖搖晃晃地前進了。我記住媽媽的話:眼睛要往前看,嘗試著鎮(zhèn)定。于是,我決定不麻煩奶奶給我釘扣子了,我要自己親自把扣子釘?shù)揭路稀N医K于學會了釘扣子,這使我明白了做什么事情都不容易,還教會了我做事不能半途而廢。我原本以為馬上就可以學跳《紅扇》那樣的舞蹈了,沒想到茅益佳卻說:“要想學更多的舞蹈,首先要把基本功練扎實了!”這時,我們班最高個女生羅圣佳從我們身邊經過,看了我們一眼?!薄翱炱饋恚粶释祽?!”小茅老師一次又一次地發(fā)令,我應接不暇。爸爸扶起我,告訴我學騎自行車首先要掌握平衡,心想:有什么難的,我不相信,我就不會騎自行車!我又再次騎上自行車,剛沒走幾步,我就又摔倒了!爸爸耐心地給我如何如何騎,而我呢!就像一只泄了氣的氣球一樣,看著嶄新的自行車被陽光照得更加鮮亮,我怎么就掌握不了它呢!爸爸說:“孩子,每個人學東西,都會受到挫折的,你現(xiàn)在受了點小挫拆,就泄氣,那可不行,要勇于挑戰(zhàn)挫折!我又重整信心,再一次坐上自行車,又開始練習了。一放學,我飛快地跑出校門,往家里奔去。它靜靜地淌著,晝夜不停地向前流去。我不正是淺水流嗎?僅一次成功,就沾沾自喜,這??頓時,我豁然開朗。咦,怎么媽媽還不做飯呢?她在干什么?在廚房里磨蹬這么久,煤氣也沒開,干嘛啊。啊,媽媽的皺紋越來越多了,原來今天她要上許多堂課,忙得不可交加,所以很晚才做飯?;氐郊椅也虐l(fā)現(xiàn)媽媽的身上、頭上都濕透了。老板舍不得他的好工人走,問他是否能幫忙再建一座房子,老木匠說可以。把工作當事業(yè)干,時刻保持勤奮學習、認真鉆研、無私奉獻的工作態(tài)度,用自己艱苦的付出、辛勤的汗水、精心的工作、顯著的成效贏得居民百姓的認知度、認可度和支持度。做任何一項工作,有始善更要有終善,故事中的“木匠”,在幾十年的職業(yè)生涯中,勤奮努力,踏實肯干,不失為一個好木匠,不然,老板怎么可能送幢房子給他呢。教學用具:范文教學方法:討論法、談話法 教學用時:5——45分鐘 教學過程: 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