物理作業(yè)展評總結推薦5篇(存儲版)
【正文】 過程扎實有效各學科、班級非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當采用激勵性評語。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調動了學生學習的積極性和主動性。2012年10月8日。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。二、規(guī)范批改意識明顯增強本次作業(yè)展評活動，促進了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。第五篇：作業(yè)展評活動總結臥龍崗中心小學作業(yè)展評活動總結為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業(yè)質量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，加強我校教學過程性管理，提高學生作業(yè)質量，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，促進廣大教師有效批改、精細批改，學校于2012年9月28日在全校開展了以“科學設計，規(guī)范書寫，多元評價”為主題的學生作業(yè)展評活動。通過此次活動加強了各學科任課教師之間的交流與學習。認真上好寫字課和學習常規(guī)訓練課，培養(yǎng)學生先復習后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。個別學生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強習作前指導。大部分老師能認真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。經師生共同評選，把作業(yè)本按優(yōu)秀、良好、合格三個等級評定整理。教師要為學生提供廣闊的活動空間、充裕的時間、自我發(fā)展的機會，真正實現(xiàn)學生是活動的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學生成為學習的主人。實踐性作業(yè)需要學生進行觀察、操作、調查、制作??。實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學生提供了自由發(fā)展的空間。（三）作業(yè)設計綜合化小學教材的內容雖然豐富，但是知識相對固定。改進措施：強調單位的重要作用，做題之前先看有沒有需要換算單位的物理量，有的話先換算單位，然后計算。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有著十分重要的作用。缺點：沒有單位或者單位不換算現(xiàn)象比較嚴重。新的作業(yè)設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。另外，由于數(shù)學實踐性作業(yè)已經跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學生綜合素質的發(fā)展。實踐性作業(yè)需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學生的多種能力得到形成和提高。廣大師生積極參與，對語文、數(shù)學、英語、物理等學科作業(yè)情況進行了認真評定。同時促進了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。要求參評教師共62名，其中3名教師未參加，1人由于出公差，2人請假未參加，其他教師都能按時按量參加展評?？傊?，通過這次展評，我們要比先進，找不足，力爭把本職的各項工作做好，力爭在以后的常規(guī)教學中，取得更好的成績。在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。作業(yè)批
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