初中化學教材空氣教學反思(存儲版)
【正文】 子去掉，細長的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T，上粗下細的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨毑畈欢嘁恢碌牟ＡП?。相同溶質在不同溶劑中溶解能力是否相同？高錳酸鉀在汽油和水中的溶解能力不相同。第五篇：初中化學教材《金屬材料》教學反思金屬材料教學反思一這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。比如在展示交流“學習成果”環(huán)節(jié)出現意見不一致時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最后讓學生總結，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統(tǒng)的認識。我想我都有這種感覺，更何況學生了。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的討論交流，學習了本節(jié)課的另一重點內容——物質的性質與用途的關系。課堂氣氛較好，學生配合的不錯，基本調動了學生的學習積極性。通過多媒體對一些合金進行了展示，使學生學到了課本上學不到的知識。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。這些內容與后續(xù)知識內容構成金屬材料的初步知識體系。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。這時由學生討論總結出溶解度的概念。因此，初中老師要讓學生充分理解溶解度這個概念的實質。在本課最重要的一個學生活動，也是學生們最感興趣的實驗活動“探究空氣中的氧氣”中，我沒有完全選用教材上要求的實驗器材。自己對于這個問題怎么考慮？一、充沛挖掘引入實驗前逆空瓶不空的引入實驗，事實上這個引入以前上課也有用過，在證明空氣的存在的實驗中，設計這樣的實驗：把空塑料瓶的空氣在水（加紅墨水）中擠出來，并觀察到松手后，塑料瓶中出現水柱。其中驗證空氣中存在水蒸氣的實驗中書本上用的是讓無水硫酸銅由白色變?yōu)樗{色，通(you2bai2se4bian4wei4lan2se4_tong1)過顏色的改動來證實空氣中水蒸氣的存在。結束本節(jié)內容。對氧氣用途：重點介紹兩種：供呼吸和支持燃燒（化學性質）。我在分析是：銅絲表面沒有打磨，加熱的時間不夠長；冷卻后體積注射器回位也不明顯，可能是注射器不夠滑，如果用手推到理想的刻度是可以的，這就會給學生造成一種不好的結果。而且對空氣質量日報用的篇幅比較多。當然此教材與上教版不一樣的地方是：改變了空氣中氧氣成分的測定實驗，插入了氧氣的工業(yè)制法和氧氣的兩種用途。這個實驗的現象不明顯，銅絲反應后黑色不明顯。只是要強調一點是：工業(yè)上制氧氣是物理變化不是化學變化。然后進行相關的練習。中間體活動3是通過無水硫酸銅來檢驗空氣中水蒸氣的具有，考慮到無水硫酸銅由紅色變?yōu)樗{色的即時效果不是特別理想，這一實驗需要教師在課前一天作好準備——將無水硫酸銅敞口放在空氣中。他將這個課堂生成的問題拋給學生：外界的氣壓本身低。印象最深刻的就是本課實驗器材的設計選用較成功。第四篇：初中化學教材《溶解度》
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