教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 的“烙印”，有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。比如說(shuō)，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。二、教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。現(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。二、改進(jìn)目標(biāo)在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)第一階段：通過(guò)讀書(shū)和聽(tīng)課提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一、總體目標(biāo)：全面啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，以建立課堂教學(xué)新模式、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，推廣“三程序備課法”，要求教師不僅要備教材，更要備學(xué)生、備教學(xué)過(guò)程；改進(jìn)教師課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心的主體性原則，以能力為中心的全面性原則，以活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)的活動(dòng)性原則，在實(shí)踐中形成各具特色的課堂教學(xué)新模式。每位教師的教學(xué)整改分三個(gè)階段：第一階段：教師上課，并對(duì)本堂課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程與方法的概述和自我評(píng)價(jià)。其他教師的教學(xué)整改計(jì)劃的第一階段將于十二月開(kāi)始實(shí)施。推薦教師第一階段的教學(xué)整改工作將于十月份開(kāi)始實(shí)施并完成。二、實(shí)施方案：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃包括進(jìn)課堂、分析、制定、過(guò)程、結(jié)果等內(nèi)容。隨著教育改革的進(jìn)一步深化，推進(jìn)二期課改，強(qiáng)化素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方針的提出對(duì)當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)工作有了新的更高的要求，同時(shí)也揭示出學(xué)校教學(xué)工作所存在的一些問(wèn)題。注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。指導(dǎo)朗讀不夠具體。創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要重新認(rèn)識(shí)和改變。這學(xué)期，我擔(dān)任初一的語(yǔ)文教學(xué)，基于這一學(xué)期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的東西越來(lái)越多，而學(xué)生的積極性可能會(huì)遠(yuǎn)不如預(yù)備，因此，課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立一種“主人翁”意識(shí)，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)懀瑢⒅鲃?dòng)權(quán)交予孩子手中，讓其意識(shí)到自己價(jià)值的存在，讓孩子們主動(dòng)去學(xué)語(yǔ)文?？墒?，在我的課堂教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因，有時(shí)學(xué)生的回答牽強(qiáng)人意，表達(dá)不流暢，我就會(huì)失去聆聽(tīng)的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。在提問(wèn)方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。自主表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在利用導(dǎo)語(yǔ)階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開(kāi)始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。四、教學(xué)改進(jìn)的方法：加
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