平行四邊形的面積微課教案(存儲版)
【正文】 計算公式的推導過程。師：顯然它們的面積是不相等的。如果用字母S表示面積，a表示底，h表示高。則平行四邊形的面積就是長方形的面積，平行四邊形的底就是長方形的長，平行四邊形的高就是長方形的寬。用數(shù)方格的方法數(shù)一數(shù)兩個平行四邊形的面積。培養(yǎng)學生的觀察操作能力，領會割補的實驗方法；培養(yǎng)學生空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。那是否真是這樣，現(xiàn)在我們利用轉化的方法來驗證一下。質疑：平行四邊形的面積是否也和長方形面積計算公式一樣，由兩條相鄰的邊的乘積計算得出呢？三、操作驗證推翻面積=底邊鄰邊師：老師這里有兩個邊長一樣的平行四邊形，如果把其中一個平行四邊形拉伸，變成另外一個平行四邊形。計算下面平行四邊形的面積，已知a=6厘米，h=，求S=？面積S=ha =6 =9（平方厘米）五、全課總結：關于平行四邊形面積的計算，咱們就講到這兒，同學們，你們聽懂了嗎？再見。教學目標：，掌握平行四邊形的面計積算方法，能應用平行四邊形的面積公式解決相應的實際問題。思考：從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的面積相等）為什么會出現(xiàn)這樣的結果？（二）學習用割補平移的方法推導平行四邊形的面積公式。教學重點：理解公式并會計算平行四邊形的面積。優(yōu)化練習：練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。復習長方形的面積和平行四邊形的有關知識，利用舊知為新知作鋪墊。本課的關鍵是讓學生理解掌握平行四邊形面積公式。使他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。使學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，體驗數(shù)學的應用價值。教學過程：一、導入（媒體出示：）口算長方形的面積。（教師根據(jù)學生回答媒體演示過程）板書：長方形的面積 = 長寬平行四邊形的面積 = 底高（三）用字母表示平行四邊形的面積公式。教學點難：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。教學重點：探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。要求：不滿一格的算半格。所以面積=底高。教學過程：一、引入同學們，今天我們一起來研究平行四邊形的面積。也就是說用底邊鄰邊算平行四邊形
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