20xx粵教版高中物理必修1位移word獲獎(jiǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 21 (21 tLtL? )t 是否成立。 2．教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證“猜想”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于高一學(xué) 生有一定的難度，但是不同的學(xué)生有不同的思維“堵塞”點(diǎn)，教師要求各小組提出各自的困難與障礙 ，由其他同學(xué)幫助該組解決問(wèn)題，最后達(dá)成共識(shí)。 。 猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的要素之一，但不是沒(méi)有依據(jù)的胡猜亂想。 學(xué)生活動(dòng)：討論并設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。 ……… 教師提問(wèn)：甲小組，你們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，主要的困難是什么？ 第甲小組：不知道怎樣測(cè)量瞬時(shí)速度。 2．老師繼續(xù)邊演示邊講述邊板書：我們還學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式（圖 4）。 2．如何使學(xué)生經(jīng)歷“勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的關(guān)系”的探究過(guò)程。 +Vt)來(lái)推導(dǎo)位移公式。以往教學(xué)推導(dǎo)勻變速直線位移公式一般是兩種方法，一是利用 V– t圖象結(jié)合極限的思想求位移，二是利用 21??V (V。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1．導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的整體思路。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)舊知，引出新課 1．老師邊演示邊講述邊板書：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)（圖 1），知道： ① 勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度 V 是個(gè)恒定值，其速度 — 時(shí)間圖象如圖 2 所示； ② 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，其位移 S 與時(shí)間 t 的關(guān)系是 S = V t ； ③ 在速 度 — 時(shí)間圖象中，勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖線與坐標(biāo)軸所圍的面積大小等于位移大小，如圖 3 所示。 學(xué)生活動(dòng)：各小組展開(kāi)設(shè)計(jì)和討論，教師參與討論，進(jìn)行指導(dǎo)。 教師：經(jīng)過(guò)剛才的討論，我們已經(jīng)有了比較完整的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們還要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)各個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，并進(jìn)行交流。其 突出的特點(diǎn)有以下幾方面： 1．新課程倡導(dǎo)探究，并將科學(xué)探究與科學(xué)知識(shí)并
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