【正文】 3．學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，教學(xué)“成”字。 生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 (3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 ) 3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同 桌夸夸你寫(xiě)的字。 五、課堂小結(jié)，自主作業(yè) 1．再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ (當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。 (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。 )你感受到了什么？ (雨下得很小。 (1)過(guò)渡： 聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？ (2)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (指名讀，齊讀。 4．學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子 的靈性。 7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 青 蛙寫(xiě)詩(shī) 蝌蚪 ( )—— 逗號(hào) (， ) 水泡泡 ( )—— 句號(hào) (。 課前準(zhǔn)備 ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 1．多媒體課件，生字詞卡片。 (板書(shū)課文題目 ) 4．指導(dǎo)朗讀課 文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。 2．在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。n d225。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。 ④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。 問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)－閃－聞”。 (4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。 2．游戲：讓花更紅。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引 向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。 (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。 過(guò)渡： 你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！ (打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“ 小雨沙沙 ” 的歌 ) 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。 3． 導(dǎo)學(xué)： 除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？ 4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。 6．播放歌曲《小雨沙沙》。 三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文 1． 導(dǎo)讀： 我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？ (雨點(diǎn)兒 )那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！ (生齊：雨點(diǎn)兒 ) 2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？ (出示課件，生想象說(shuō)話 ) 預(yù)設(shè)： 生 1： 謝謝你，雨點(diǎn)兒。 4． 總結(jié)： 你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。 一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文 課堂伊始便以謎語(yǔ)開(kāi)頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。 (重、難點(diǎn) ) 3．在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。 師： 看來(lái)，說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。 師： 哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。 師： (課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境 )同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 生： 第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴他？ 生 (紛紛舉手 )： 我來(lái)，我知道！ 師： 呀，你們都知道啊！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 生 1： 我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話。 教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。 四、 布置作業(yè) 五、 學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落 在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠??雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。 生 2： 我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。 ) 8．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？ 9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！ 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！ (播放課件 )(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。 (2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 “ 你 ” 是本課書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，筆畫(huà)較多，又含有一個(gè)新的筆畫(huà) “ 橫鉤 ” ，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。 (2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤”。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。 (1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久 —— (2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。 (4)導(dǎo)學(xué)： 在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 半：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。 ① 導(dǎo)問(wèn)： 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)？ ②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。 (3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。 zhǎnɡ chū 沒(méi) 有 更 好 綠 色 長(zhǎng) 出 2．小組比賽，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。n k242。 二、初讀課文，自學(xué)生字 (一 )過(guò)渡： 這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧！ (二 )引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 (2)導(dǎo)問(wèn)： 你觀察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。 8 雨點(diǎn)兒 教案設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 3．師生談收獲小結(jié)。 5．用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。 5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 3．拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。 (4)引讀： 所以青蛙高興地說(shuō) —— 齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！ 2．學(xué)習(xí)第 2～ 4 小節(jié)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1．學(xué)習(xí)第 1 小節(jié) —— 感受雨天的美。 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。 (提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。 4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。讓我們用“??像??”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ③運(yùn)用：有什么東西是成串的？ (一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。 (5)導(dǎo)學(xué)： 在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。 (4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。 (教師 ) 2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字方法。 小結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。③注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。 ) 2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說(shuō)一說(shuō)嗎？ 課件出 示 —— 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ ______的尾巴長(zhǎng)。 ②說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。 三、鞏固字詞， 熟讀成誦 1．背誦課文。 (2)指兩名學(xué)生分別讀問(wèn)句和答句。 ①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。聽(tīng)老師讀一讀。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)文。 3． 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒(méi)有忘記。 (用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。 7．指導(dǎo)觀察“巴、把”。 3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。 7．游戲 —— 走迷宮，鞏固生字。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2．學(xué)生按要求再次自由讀課文 3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。 導(dǎo)學(xué)： 你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！ 預(yù)設(shè)： 誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞。在字的左側(cè)。 (1)讀好帶輕聲字的詞。我的尾巴彎。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很可愛(ài)。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1． 過(guò)渡： 想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！ 2．提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會(huì)的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。 導(dǎo)學(xué)： 你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。 我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。 設(shè)計(jì)意圖： 做手影游戲極大地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 (3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1． 過(guò)渡： 同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。 6．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。有讀得不夠好的地方 ，你可以幫幫他。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。 (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。 2．組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。 4．練寫(xiě)。 (組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià) ) 設(shè)計(jì)意圖： “ 授之以魚(yú)，不如授之以漁。 教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。 生 2： 我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？ (生試讀 ) (2)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。再回到課內(nèi)交流。 5 影 子 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、游戲引入，出示課題 1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。 (1)播放課件，師創(chuàng) 設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上。 (1)預(yù)設(shè)： 生 1： 我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。 預(yù)設(shè)： 生 6： 我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 4． 小結(jié)： 加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了 這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！ 5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m3．教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀