中學(xué)生物教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得(存儲版)
【正文】 選擇性地進(jìn)行富含個性化的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意多種教學(xué)方法的綜合運用，特別是對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，把豐富多彩的、充滿活力的生命科學(xué)滿腔熱情地、充滿靈氣地、活潑生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)“讓課堂活起來”的理想境界。在整個教學(xué)中，從導(dǎo)入到結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)都吸引著學(xué)生去積極地思考，去感受“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。這樣，學(xué)生們獲得知識的同時，也獲得了成功的喜悅。有容乃大，因為包容，課堂才會活起來，才能洋溢著生命力?！边@是“融錯教育”的第三層含義?！保ㄈ└形蛘n堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯錯是教師的義務(wù)。差錯是沙礫，但是我希望通過我的努力把它培育成一顆顆珍珠，讓它放射出奪目的光芒。在學(xué)習(xí)的過程中，他不但掌握了知識，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯了、失敗了，他會去分析，然后再不斷地探索。因此，“融錯教育”的第二層含義是“融”錯，把錯誤融化。要像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時，要像農(nóng)民那樣因地因物制宜，要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要像種樹那樣“能順木之天以致其性”，要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思自己??于是，華應(yīng)龍?zhí)岢隽恕叭阱e教育”的教育理念。不僅如此，華老師還能夠尊重、贊賞每一位學(xué)生，對于學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績也會及時加以肯定。他注重發(fā)現(xiàn)孩子“不同”的聲音，保護(hù)他們的“獨特”思維；獎勵 “出錯”的孩子，讓他成為課堂的“明星”。這種教學(xué)方式的好處是教師可以了解學(xué)生所想和所知，教師充分發(fā)揮了教學(xué)的主導(dǎo)作用，而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。二、將科學(xué)探究深入到課堂新課程極力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)。臨大附中的顏鵬老師則從動詞時態(tài)這一項目入手使我發(fā)現(xiàn)自己平時在教學(xué)中的存在不足，提醒我對于各個時態(tài)的教學(xué)不但要嚴(yán)謹(jǐn)更要靈活。它既解決了學(xué)生不知怎么寫的問題，又幫助他們解決了應(yīng)該寫什么的問題，這在很大程度上提高了學(xué)生的寫作能力。特別深刻的一次，一個班級遇到我們的老師禮貌退讓。中午和下晚自習(xí)后會清場，保證學(xué)生的休息嚴(yán)格作休時間沒有響鈴，總有一位學(xué)生出寢舍。不同的上課方式方法，作為年輕老師，我會努力模仿，并在教學(xué)手法模仿學(xué)習(xí)過程中，努力找到做適合2 教學(xué)手法。在***技校得到了毫不保留的教學(xué)方面的交流和幫助。同時，也幫助我指正我在做班主任工作中的不足。在教學(xué)經(jīng)驗上，班主任經(jīng)驗上，都是非常淺顯的。周會上的奏樂隊。等待周會的開始。同時，讓我們回味學(xué)生生活，也能更方便的與學(xué)生交流溝通，更易了解到***在寢室管理方面的優(yōu)點。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，達(dá)成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長何奕騉教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實驗開始，然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底，通過“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的寫作。關(guān)于科學(xué)探究，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，堅持生物學(xué)教學(xué)改革的方向。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點落實學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。質(zhì)疑是思考的視角，實證是判斷的尺度，邏輯是辯論的準(zhǔn)繩，通過不斷對學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求，達(dá)成學(xué)生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣，讓清晰、準(zhǔn)確、質(zhì)疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。？要像一名科學(xué)工作者一樣探究問題，創(chuàng)造性地解決問題，然后才是教導(dǎo)我們的孩子。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無限的挖掘，構(gòu)建了STEM理念下獨特的生物課堂。來到***技校的熱情接待，特別是帶我們來到宿舍后，看到整齊干凈的寢室和疊放整齊的被褥，讓我們倍感溫暖。當(dāng)集合的音樂響起，到結(jié)束，前后時長2分鐘左右，學(xué)生們都可以整隊完成，氣勢如宏的站立。同時這樣的形式更多的是對學(xué)生自身能力培養(yǎng)與提高。我是2011年開始從教，而且，本身也是也非一位師范院校的大學(xué)生?！栋嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)》，明確我當(dāng)好一個班主任的決心和動力。這些都是我應(yīng)該向張校學(xué)習(xí)的，張校的精神是鼓舞我成為一名優(yōu)秀教師的動力。在聽課的過程中，從不同專業(yè)，不同老師身上學(xué)到了不同的上課風(fēng)格。就寢方面。回教室整齊迅速。這節(jié)課以旅行這一話題為依托，將旅行分為before the trip,during the trip and after the trip通過訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會了針對這一話題該如何寫以及寫什么的問題。通過報告，我意識到了閱讀的重要性，更對我們的
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