【正文】 讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。（選做題）【板書設(shè)計(jì)】一個(gè)蘋果第一次傳遞誰(shuí)也沒有吃（詳）第二次傳遞還剩大半個(gè)（略）(團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼)第三篇：一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。”傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。五、作業(yè)1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。另外，由于生活條件相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)與志愿軍當(dāng)年所處的惡劣環(huán)境很難達(dá)到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對(duì)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)考驗(yàn)?！?逐步具備“略讀”的能力。另一個(gè)是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。第二個(gè)問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個(gè)蘋果？他們心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？”這個(gè)問題是對(duì)第一個(gè)問題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的偉大胸懷。準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果。生自學(xué)四、交流釋疑小組合作交流，班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？六、鞏固練習(xí)填空這篇課文以___________為線索，抓住人物的________、________、________ 進(jìn)行刻畫，把________次傳遞蘋果的過程寫的淋漓盡致。5．體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。［借助這樣一段記錄當(dāng)時(shí)戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個(gè)蘋果嗎？（3）你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋果？請(qǐng)你找一找，畫一畫，讀一讀。”進(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。（2）出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動(dòng)著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。因此，在本堂課的教學(xué)中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生思維躍動(dòng)的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。課堂上，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，能引領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。（4）老師讀這篇文章很受感動(dòng)，于是寫下了這樣一首小詩(shī)：一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果 包蘊(yùn)著愛的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷 溫暖著人們的心窩一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果 閃爍著愛的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果 包含著愛的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼 凝聚著必勝的力量一個(gè)紅潤(rùn)的蘋果……引導(dǎo)學(xué)生配樂讀這首詩(shī)，體會(huì)一個(gè)蘋果深刻的內(nèi)涵。我看見步話機(jī)員小李的面頰上（閃動(dòng)著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡。2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音：血跡斑斑血絲煙熏火燎3．交流：文章主要寫了一件什么事？［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。（1）“強(qiáng)烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果；分吃蘋果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來說說這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)背景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來，做上記號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格?！痹偃鐚懖皆拞T小李干渴的語(yǔ)句：“小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍(lán)干渴的語(yǔ)句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識(shí)字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費(fèi)過多的工夫。二、初讀課文，整體感知。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認(rèn)為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實(shí)讀書、識(shí)字等常規(guī)目標(biāo)的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生透過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理及當(dāng)時(shí)的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進(jìn)而使他們懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”這一深刻道理。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神?！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。重點(diǎn)檢查：卸完、撕開、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。教學(xué)過程一、激情談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。（必做題）小練筆：寫一件小事。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。）②此時(shí)，你有什么想說嗎？【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。這個(gè)時(shí)刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧?！編熀?jiǎn)要敘述本文的時(shí)代背景，讓學(xué)生在聽覺上感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)為更好的理解課文做好鋪墊。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。[設(shè)計(jì)意圖：這應(yīng)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，充分抓住最后一個(gè)自然段——文章的高潮部分，學(xué)生的情感到達(dá)一定高潮時(shí)，教師及時(shí)利用音樂的渲染，激情談話，學(xué)生仿佛回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的夜晚，走進(jìn)了教材，走進(jìn)了人物。（1）出示句子：①這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。誰(shuí)都想吃這個(gè)蘋果?！被鹁€運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。以“誰(shuí)最需要這個(gè)蘋果？”這一問題切入這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，能最大限度地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀文本，體會(huì)戰(zhàn)士們的的干渴。就是在這們艱難的環(huán)境下，一個(gè)防炮洞中正圍繞一個(gè)蘋果，發(fā)生著一個(gè)感人肺