【正文】 ，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又快，然后填在書上。關(guān)于9的序數(shù)意義，教材仍沿用了7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給從左邊的8只小動物圈起來和從左邊數(shù)第8只的小動物帶上帽子，讓學(xué)生更具體地感受到幾和第幾意義的不同。，會比較0～9各數(shù)的大小，知道9的序數(shù)含義。針對一年級新生的年齡特點和心理特征，在設(shè)計本課中，我以外出旅游拉開序幕，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從學(xué)具袋里數(shù)出8個圓片，擺放在桌子上（同桌互相檢查）。同時，向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法。又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。對數(shù)的順序進(jìn)一步理解。學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的儲備。把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生在活動空間上，做到自動與互動和諧統(tǒng)一；在內(nèi)容空間上，做到“入書”與“出書”和諧統(tǒng)一；在范圍空間上，做到“入（課）室”與“出（課）室”和諧統(tǒng)一；在教學(xué)的維度上，做到知識技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀教育的和諧統(tǒng)一。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒、彩筆 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。4比較9的大小。學(xué)生看得很認(rèn)真，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成填空。？（總結(jié)方法）請同學(xué)上黑板擺8朵小花，再擺一朵是幾朵？出示直尺圖：先一起來念一下直尺上0—7這些數(shù)字，再填寫8和9，然后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。教師指導(dǎo)學(xué)生書空?！咳?、玩游戲，完成練習(xí)師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同的車廂里?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。另外不能靈活地使用教材，如在擺小棒這一環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的組成規(guī)律，通過讓學(xué)生了解基數(shù)的含義后，可以讓學(xué)生放手去擺一擺8和9的組成，讓學(xué)生邊操作邊記錄，從中發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)反思：聯(lián)系生活、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗對于9的認(rèn)識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識的教學(xué)?！俊拘Ч治觯豪弥黝}圖進(jìn)行新授教學(xué)，通過學(xué)生喜歡的活動，讓他們感受數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對完成得好的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)。師：接下來我們要比比賽，看誰速度快。在圖中你看到了什么？生：舉手回答。我們來數(shù)一數(shù)地上有幾個蘋果（7個）？看，樹上掉下一個蘋果正好砸到灰太狼，現(xiàn)在地上有幾個呢（8個）？加上樹上的一個有幾個（9個）？板書課題：8和9的認(rèn)識【設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個：一是將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上；二是開門見山，揭示課題。2動手感知8和9。教學(xué)手段：本節(jié)課主要采用實際操作及多媒體教學(xué)手段。其一，“學(xué)為主”意識；其二，“學(xué)而會”意識；其三，“學(xué)在先”意識。學(xué)情分析：（1）學(xué)生對8和9的認(rèn)識。要求：學(xué)生獨(dú)立完成。做完后，師指名學(xué)生把自己的作品展示在實物投影上，并引導(dǎo)學(xué)生說說這樣做的理由。學(xué)生填完后集體訂正。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實物圖數(shù)數(shù)的過程，有利于學(xué)生對數(shù)感的建立?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課的指導(dǎo)思想是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課可以說是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識數(shù)的過渡教材，因此，學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的第1題。③尋找身邊的數(shù)學(xué)（1）師：在校園里，我們探求了8和9所表示的物體數(shù)量，請小朋友找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊有哪些物體的數(shù)量可以用8和9來表示或者8和9來說一句話?！崩蠋熍恼频臅r候，請你們仔細(xì)聽，并在心理默默的數(shù)，待會兒告訴老師“我拍了幾下”。3．完成課本P51頁9書寫練習(xí)。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。教學(xué)難點：正確認(rèn)識區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、尺子 2．主題圖、數(shù)字卡片等。9一個圓和一豎連在一起寫成。同樣教學(xué)9的組成。（三）、教學(xué)9的順序1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。數(shù)數(shù)0到7，7到0。第一篇：《8和9的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計《8和9的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第53～55頁，完成練習(xí)八的相關(guān)練習(xí)。教學(xué)設(shè)計一、學(xué)前準(zhǔn)備（課件出示復(fù)習(xí)題）6和7的組成。伸出8只小手指、擺出9根小棒。（五）、學(xué)習(xí)8和9的組成 8個五角星分成兩堆，你會分嗎？有幾種分法？（讓學(xué)生用小棒分）集體交流，老師板書。（六）、學(xué)習(xí)寫8和9 8是一筆寫成，要圓滑，上圓小，下圓大。教學(xué)重點：比較0～９各數(shù)的大小，寫好數(shù)字８和９。師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都 是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）2．尋找身