【正文】 的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。（板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)）二、教學(xué)9的基數(shù)含義 1．教學(xué)主題圖（出示）師：你在校園里看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。比較9的大小?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—7這些數(shù)，初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義。接著又通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、找一找、圈一圈等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，最后又創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲情境，讓學(xué)生在有趣的情境中精神飽滿地主動(dòng)參與活動(dòng)。、9的大小出示點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？能發(fā)現(xiàn)什么？ 匯報(bào)交流，學(xué)生自由回答自己的發(fā)現(xiàn)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。五、課堂總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。把學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生學(xué)生“多學(xué)”的一個(gè)重要方式是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。5教學(xué)9的寫法。師：電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫8朵花、8個(gè)大字都可以用數(shù)字8表示。師：小朋友在干什么？大家要像她學(xué)習(xí)，尊敬老人，旁邊這幅不完整的畫中藏著一個(gè)小秘密，想知道嗎？猜一猜按照從1到9的順序連一連，連對(duì)了，他們才可以過(guò)馬路。基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體。在教學(xué)完9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法，這一部分內(nèi)容可以放在教學(xué)完9的基數(shù)后，教師稍微做一下點(diǎn)撥就可以，不需要花太多的時(shí)間。）利用我們認(rèn)識(shí)的8和9方法，研究一下比它們小的數(shù)字你知道有哪些？。把第一個(gè)完成的在大屏幕上展示。美麗的春天到了，我們一起到校園里去看一看（出示課件）。【教學(xué)難點(diǎn)】8和9的基數(shù)序數(shù)含義教學(xué)流程示意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題→數(shù)一數(shù)地上有幾個(gè)蘋果（7個(gè)）？樹上掉下一個(gè)蘋果正好砸到灰太狼，現(xiàn)在地上有幾個(gè)呢（8個(gè)）？加上樹上的一個(gè)有幾個(gè)（9個(gè)）？↓二、討論交流探索新知→ 1認(rèn)識(shí)8和9 到生活中尋找8和91獨(dú)立研究，提出假設(shè)。學(xué)生學(xué)的策略：把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生 在教學(xué)中的實(shí)施：把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)還給學(xué)生學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”。四、課堂練習(xí)：。并說(shuō)清自己的想法：通過(guò)撥珠子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 課件出示直尺圖引導(dǎo)學(xué)生快速地試著把缺的數(shù)字填在括號(hào)里。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具、點(diǎn)子圖、課件。主要是可提供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像7那么明顯。②教師在黑板上示范書寫，讓學(xué)生跟著書寫。9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。教學(xué)重點(diǎn)：比較0～９各數(shù)的大小，寫好數(shù)字８和９。（五）、學(xué)習(xí)8和9的組成 8個(gè)五角星分成兩堆，你會(huì)分嗎？有幾種分法？（讓學(xué)生用小棒分）集體交流，老師板書。教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)前準(zhǔn)備（課件出示復(fù)習(xí)題）6和7的組成。數(shù)數(shù)0到7，7到0。同樣教學(xué)9的組成。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、尺子 2．主題圖、數(shù)字卡片等。3．完成課本P51頁(yè)9書寫練習(xí)。③尋找身邊的數(shù)學(xué)（1）師：在校園里，我們探求了8和9所表示的物體數(shù)量，請(qǐng)小朋友找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些物體的數(shù)量可以用8和9來(lái)表示或者8和9來(lái)說(shuō)一句話。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課的指導(dǎo)思想是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)生填完后集體訂正。要求：學(xué)生獨(dú)立完成。其一，“學(xué)為主”意識(shí)；其二，“學(xué)而會(huì)”意識(shí)；其三，“學(xué)在先”意識(shí)。2動(dòng)手感知8和9。在圖中你看到了什么？生：舉手回答。對(duì)完成得好的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。教學(xué)反思：聯(lián)系生活、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)于9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。另外不能靈活地使用教材，如在擺小棒這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的組成規(guī)律，通過(guò)讓學(xué)生了解基數(shù)的含義后，可以讓學(xué)生放手去擺一擺8和9的組成，讓學(xué)生邊操作邊記錄，從中發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。教師指導(dǎo)學(xué)生書空。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成填空。4比較9的大小。把學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間權(quán)還給學(xué)生在活動(dòng)空間上，做到自動(dòng)與互動(dòng)和諧統(tǒng)一；在內(nèi)容空間上，做到“入書”與“出書”和諧統(tǒng)一；在范圍空間上，做到“入（課）室”與“出（課）室”和諧統(tǒng)一；在教學(xué)的維度上，做到知識(shí)技能、方法過(guò)程和情感態(tài)度價(jià)值觀教育的和諧統(tǒng)一。對(duì)數(shù)的順序進(jìn)一步理解。同時(shí)，向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)一年級(jí)新生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在設(shè)計(jì)本課中，我以外出旅游拉開序幕，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于9的序數(shù)意義，教材仍沿用了7所采用的編排