分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五篇(存儲版)
【正文】 組：說說你是怎么通過涂一涂來比較的？追問：一份是多少？涂了幾份？而呢？板書＜第二組：學(xué)生會按照上面的方法說清?！糠肿雍头帜赶嗤姆?jǐn)?shù)：出示：和比較的直觀圖，師：剛才在比較這組分?jǐn)?shù)時，你發(fā)現(xiàn)了哪個分?jǐn)?shù)比較特殊嗎？你怎樣理解這個分?jǐn)?shù)的含義？那還有哪些分?jǐn)?shù)也等于1？等于1的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ 【教學(xué)意圖：借助直觀圖，再結(jié)合剛才分的過程、取的過程，學(xué)生很容易理解這個分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)而理解分子和分母相同的分?jǐn)?shù)的大小?！窘虒W(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律?！咳?、探究“分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較”的方法：比較和的大小，初步猜測同分母分?jǐn)?shù)的比較方法： 師：你能用學(xué)具來說明和的大小嗎？板書：＜，在比較和的大小時，比較的方法和剛才有什么不一樣？那分母相同的分?jǐn)?shù)真的都是這樣比較嗎？我們怎樣才能證明這個結(jié)論？（生：還得通過幾組這樣的分?jǐn)?shù)比較的結(jié)果來證明）【教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！繋椭鷮W(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法：在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時，我們先是通過猜想、接著又驗(yàn)證猜想、最后得出結(jié)論、還解釋了結(jié)論?！客恳煌?、比一比，繼續(xù)驗(yàn)證和，和的大?。簬煟簞偛磐ㄟ^動手折，我們比較出了和的大小，下面我們再來比較兩組分?jǐn)?shù)的大小，請拿出1號紙，看清題目，開始！實(shí)投學(xué)生作業(yè)匯報(bào)：我們來看這份作業(yè)，分別用陰影表示了這個圓的和，然后進(jìn)行里比較，和你們比較的結(jié)果一樣嗎？板書＞。預(yù)設(shè)1：有人說大，也有人說大，各自說明理由。）五、獨(dú)立練習(xí)（練習(xí)紙）比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。（同桌合作）（生操作演示交流：我把一個圓平均分成4份，取其中的2份；我把一個圓平均分成8份，取其中的2份，明顯的看到2/4＞2/8。）師：這兩位同學(xué)講的有道理嗎？（有）為了讓大家看的更清楚一些，老師這里也折了一份，（貼在黑板上）。）師：3/5和2/5哪個大？你是從哪里看出來的？（因?yàn)?/5里面有3個1/5，2/5里面有2個1/5，所以3/5＞2/5。情感與價(jià)值觀在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生5：可以用7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較生6：可以用9的公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較生7：可以用9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較師：同學(xué)們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？ 生8：生7的方法好，因?yàn)橛脙蓚€分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。丁丁說他想用1/4的錢買梨子，用2/9的錢買橘子。(投影片)(三)鞏固反饋1．請自己說出兩個同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小?！边@種想法很好。練習(xí)：課本93頁做一做。板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。生2：可以用6和10的最小公倍數(shù)30作分母，因?yàn)椋?，＝，＜，所以教學(xué)樓的占地面積大。（操場的占地面積大）設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。從圖中可以看出＞。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材情境圖，上面標(biāo)出教學(xué)樓、操場和宿舍樓的面積分別占校園面積的，和，并出示教材83頁第一個問題。通分也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，它是把幾個分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母是指定數(shù)的同分母分?jǐn)?shù)題目的進(jìn)一步發(fā)展。)二，實(shí)踐探究，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法，找出這兩個分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。方法三：先化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。師：觀察方法二，這兩個分?jǐn)?shù)是根據(jù)什么轉(zhuǎn)化成了分母相同的分?jǐn)?shù)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）師：在利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中，分?jǐn)?shù)的大小變不變？（不變）師：把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等，并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個過程叫作通分。、乙二人安裝同一種機(jī)床，甲安裝3臺用4時，乙安裝5臺用6時。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。比較下面每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。老師：說一說下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個較大？為什么？(2)教師：請看一看這一組分?jǐn)?shù)，(指第二組板書出的分?jǐn)?shù))有什么共同之處？如何比較它們的大小？學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。5．下面的括號里能填哪些分?jǐn)?shù)？板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小第三篇：《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)
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