【正文】 位會(huì)操作鼠標(biāo)的同學(xué)在課件中填空)師：第3題()里可以填多少個(gè)數(shù)?第4題呢?生：可以填無數(shù)個(gè)。(同學(xué)評價(jià))。教學(xué)中既運(yùn)用了信息技術(shù)，又把傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，讓資源充分、有效地發(fā)揮作用，優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的上一什么？驗(yàn)證什么？咱們實(shí)驗(yàn)的方法有哪些呢？實(shí)驗(yàn)有什么要求？操作有序什么意思呢？要聽從小組長的安排實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證猜想方法：折一折、分一分、畫一畫、算一算......要求：小組合作，明確分工，操作有序我們要來比一比，哪個(gè)小組做的實(shí)驗(yàn)既快又好。師：還有誰想說說你的發(fā)現(xiàn)？生2：我發(fā)現(xiàn)由到，分子被擴(kuò)大了3倍，分母也被擴(kuò)大了3倍，所以它們的大小相等。集體交流。因此我把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了猜想試驗(yàn)分析合情推理探究創(chuàng)造的教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：每生三張正方形紙教學(xué)方法：演示法、觀察法、討論法、交流法。（205）＝（）（80247。？試試看。3/24247。（6）板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想：商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小不變的分?jǐn)?shù)。（20247。80247。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)解決一些簡單問題．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力．滲透形式與實(shí)質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括的能力。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法存在著內(nèi)在聯(lián)系，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶好，那下面咱們就用今天學(xué)的知識(shí)來做幾道題，好不好？把書翻到61頁，練一練第一題，請你涂一涂填一填。把你的發(fā)現(xiàn)先和同桌交流交流。分別用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分。，有利于學(xué)生思維的碰撞，開啟了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的探索學(xué)習(xí)。師：請同學(xué)們把書翻到108頁，自讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：同學(xué)們從左到右仔細(xì)觀察第二個(gè)等式，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分?jǐn)?shù)大小不變呢?誰能用一句話把這個(gè)變化規(guī)律敘述出來?(小組討論后，同法讓學(xué)生小結(jié)規(guī)律，并請同學(xué)給予評價(jià)，讓學(xué)生抒發(fā)自己的見解，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化。(隨著學(xué)生的回答，老師將板書的三個(gè)分?jǐn)?shù)用“=”連接。教學(xué)設(shè)計(jì)：一 故事提供“猜想”素材：Flash動(dòng)畫故事引入.(教師出示課件)師：今天老師很高興和同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)，同學(xué)們心情怎樣?生：高興!師: 老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，請同學(xué)們仔細(xì)欣賞。把第二塊餅平均分成八塊，取其中的兩塊給了高和尚。（先將卡片上的分?jǐn)?shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學(xué)練習(xí)。請全班同學(xué)將結(jié)語說完整，全班讀。分?jǐn)?shù)的分子分母有什么變化？ 呢？ 它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第5題，判斷練習(xí)，意在使學(xué)生加深對新知識(shí)的鞏固，糾正容易出錯(cuò)的地方。通過先進(jìn)的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學(xué)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。設(shè)計(jì)以“猜想觀察驗(yàn)證概括深化提高”的環(huán)節(jié)，把知識(shí)的形成過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的同時(shí)，感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，在這一過程中注意滲透學(xué)生自學(xué)方法、解決問題的策略、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的方法。）（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。、運(yùn)用規(guī)律、自學(xué)例題例２：把2/3 和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。）生：不成立，因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能為0。（2）師：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。師：嗯，分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以2分?jǐn)?shù)的大小不變，如果同時(shí)除以5大小會(huì)變嗎？？能不能根據(jù)這個(gè)式子再總結(jié)出一句話呢？生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。請二名同學(xué)重復(fù)。請這一小組同學(xué)談?wù)劙l(fā)現(xiàn)：通過比較，三副圖陰影部分面積一樣，因而三個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。二、探究新知，解決問題（一）驗(yàn)證猜想師：到底誰的猜想是正確地呢？讓我們一起來驗(yàn)證一下。師：老師這里有一個(gè)慢羊羊村長分餅的故事。涉及洗手液的使用方法、足球比賽的進(jìn)程、照相機(jī)的曝光速度。充分利用這一聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。而兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。七、拓展練習(xí)（1）、出示課件，快樂游戲（數(shù)學(xué)王國音樂會(huì)）學(xué)生同桌合作，集體訂正。（3）小猴子過河，創(chuàng)設(shè)情境，出示課件。（2）這個(gè)故事運(yùn)用到我們學(xué)的什么數(shù)？你能告訴我你都學(xué)到了哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)嗎？（3）你們所說的那么多知識(shí)放在一起，有什么感覺？生：多、亂。二、過程與方法通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的綜合運(yùn)用。先整理出大的知識(shí)點(diǎn)，再選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)整理，用彩筆寫在紙上。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些分?jǐn)?shù)都是最簡分?jǐn)?shù)，那我們來看一道和最簡分?jǐn)?shù)有關(guān)的題目。板書設(shè)計(jì)：整理與練習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分通分分?jǐn)?shù)的大小比較第二篇：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版新課標(biāo)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第75～77頁例例2。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。接著引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的。這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而且也能為后面學(xué)習(xí)約分、通分做好準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)自主探究、歸納概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。再把第二塊餅的2/4分給喜羊羊。（2）畫在折好的正方形紙上，分別把其中的2份、4份、8份畫上陰影。（二）初步概括分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) 算一算：師： 這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請三人為一組，討論這個(gè)問題。請一至二名同學(xué)回答。180。180。（師板書0除外）師：到現(xiàn)在為止這個(gè)規(guī)律我們就總結(jié)完了，那在這個(gè)規(guī)律里你覺得什么地方需要我們注意一下呢？ 生：同時(shí)和相同的數(shù)師：“同時(shí)”和“相同的數(shù)”（師將重點(diǎn)詞語打點(diǎn)），大家想得一樣嗎？這個(gè)就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。每題請二名同學(xué)回答，（課件點(diǎn)擊出示答案）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)師：能否用商不變性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？ 生：因?yàn)?被除數(shù)247。（）（4）（）找朋友游戲：拿出課前發(fā)的分?jǐn)?shù)紙，并看清手中的分?jǐn)?shù)。在這關(guān)鍵處，教師又進(jìn)一步發(fā)動(dòng)全班討論，把問題引向縱深，這種教學(xué)模式既重視學(xué)生自主參與，相互合作的發(fā)揮，又有利于學(xué)生展現(xiàn)自己知識(shí)的建構(gòu)過程，不僅知其結(jié)果，而且更了解自己得出結(jié)果的過程和先決條件，促進(jìn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：理解與掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這樣讓學(xué)生參與概念形成的整個(gè)過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 被除數(shù) 除數(shù)= 根據(jù)120 30=3 填數(shù)（120 3）（40 3）=（）（120 ___）（40 10）=4（復(fù)習(xí)