【正文】 要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。(3)一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。五、布置作業(yè)1．背誦今天所學(xué)的三首古詩。先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。)既然月宮回不去，還不如在人間。接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。到了元代，另一種新興的體裁是曲。作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。四、歸納總結(jié)。皮（）（）（）（）令（）（）（）（）叚（）（）（）（）三、把下面的詞語補(bǔ)充完整，再選其中一個(gè)詞造句（句子不少于20字）（）爾（）笑（）聲（）氣花團(tuán)（）（）轉(zhuǎn)（）為（）（）全（）美精神（）（）我選造句：四、修改病句。（）《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生對愛花的法國民族性的感嘆。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。感恩一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念，“恩人”就是對自己有大恩大德的人。三個(gè)孩子中那個(gè)戴眼鏡的男孩是哥哥，約摸十二三歲。”孩子回答道。意思：①用語言文字等表達(dá)出來的思想內(nèi)容。簡單寫出作者的那次“偶遇”。（8分）sh249。()（）（）（）（）kēkēb224。（）（）（）二、按查字典要求填表。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石的水聲，使密林顯得更加（）。（12分）“誰都有生活的________，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的_______世界。短文選自___________，作者是__________。（13分）生機(jī)母親從菜場買回一截鋸好的樹枝，干得像枯柴似的，聽說還是漂洋過海從巴西來的呢！真不知有什么用處。（3分）_____________________________________________________________________九、習(xí)作（30分）同學(xué)們，看到被風(fēng)刮倒的小樹苗，你會扶起它；看到受傷的小鳥，你會醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛生命的表現(xiàn)。n(瞬間)(濃郁)(震撼)(茁壯)kēkēb224。（6分）要查的字音序部首選擇正確的義項(xiàng)（打“√”）zhu243。zh232。（2分）縫隙（）皚（）皚白雪因循（）茍（）且聯(lián)系上下文，解釋詞語。（1分）讀了這個(gè)片段，我對生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。但它掙扎著，（及極）力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（越躍）動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我（震振）驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。）睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（）靜（）靜（）靜（）靜教室里（）得都能聽到自己的心跳聲。 ch225。 zhu224。讀了《感恩》一文，相信你了新的認(rèn)識，請你“感恩”為題目寫一篇文章，可以寫事情，寫事物。（1）“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思”，這“感恩的另一層意思”指的是什么？用“”畫出相關(guān)的句子。如果我們擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會擁有坦蕩的心境、開闊的胸懷，原本平淡的生活不就能夠煥發(fā)出迷人的光彩嗎？選擇合適的詞語填在文中的括號里。“為什么？”我又問道。得到這些孩子的應(yīng)允，我坐在了他們旁邊。學(xué)習(xí)這種先概括后具體的寫法，圍繞“課間活動”寫一段話。船夫的駕駛技術(shù)特別好。（）“鳳辣子”就是《紅樓夢》里的王熙鳳，她性格潑辣，能說會道。 zǐyān h243。三、課堂練習(xí)。3．教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正。1．揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。接著問月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? ? 提問： ①什么語氣? 要點(diǎn)提示：反詰埋怨。詞人以拿酒問月開端：明月什么時(shí)候就有了??天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。二、研讀作品(一)《水調(diào)歌頭》1．學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀。中國是一個(gè)詩的國度，詩歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。(2)國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情7 ． 要點(diǎn)提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。1．指名朗讀《赤壁》。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。2．了解各位詩人的生平。板書設(shè)計(jì)： 送東陽馬生序 宋濂 勤 幼時(shí)——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué) 苦 且 中艱 加冠——求教——百里叩問——益墓圣賢之道 作 若 樂此 當(dāng)余之從師也——求學(xué)——負(fù)籍遠(yuǎn)游——中有足樂者第25課 《詩詞曲5首》一、授課學(xué)時(shí)：2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（1）、培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。五、課堂練習(xí)。三、領(lǐng)會文章寫作上的基本特點(diǎn)本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。②硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。二、思考探究。(7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語詞。(2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置。本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。”孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。能力目標(biāo)（1）、復(fù)述課文，掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清行文思路，提高誦讀能力。1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品? 2．他們作品大多寫些什么內(nèi)容? 3．如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人?把你的探究結(jié)果，寫成一篇小短文。(4)表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。2．思考討論：(1)概括本段內(nèi)容。從千里馬的角度出發(fā)，寫一段話。1．請一學(xué)生朗讀第二自然段。(2)世上到底是先有馬還是先有對馬的認(rèn)識? 要點(diǎn)提示：(1)無識馬者則名馬無名。2．學(xué)生讀課文，并且討論、了解全文大意。韓愈（768—824）字退之，河陽（今河南孟縣）人，郡望昌黎，自稱昌黎韓愈，所以后人又稱他為韓昌黎。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。（2）、體會本文簡練、含蓄的語言特點(diǎn)。（3）、理解短文所闡明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。”五柳先生的生活情趣，正是陶淵明棄官歸隱、安貧樂道的人生態(tài)度的反映。A、主人公為什么自號“五柳先生”?B、作者以“五柳”為號體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌? C、作者與五柳先生到底有什么關(guān)系要寫文紀(jì)傳？ 明確：A、“先生不知何許人也”，文章開頭第一句，即把這位先生排除在名門望族之外，不僅不知他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”，他是一位隱姓埋名的人。二、思考討論如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。興趣愛好：好讀書性嗜酒常著文章以自娛自述性格：閑靜少言，不慕榮利安貧樂道，不圖享受真摯坦誠，喜愛自然四、作業(yè)布置。銜觴：口銜酒杯，指飲酒。忘懷：不放在心上，忘記。簞：盛飯食的圓形竹器。吝情：感情上計(jì)較，指留戀、顧戀。置酒：準(zhǔn)備酒。焉：語氣詞，表決定，相當(dāng)于“矣”。明確：1）第1段應(yīng)讀出舒緩陳述的語調(diào) 2）第2段應(yīng)讀出贊嘆抒情的語調(diào)。u)黔(qi225。二、播放課文錄音聽讀課文要求：1）認(rèn)準(zhǔn)字音。陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑(今江西九江西南)人。情感態(tài)度及價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。背誦課文，準(zhǔn)備默寫參考課文從“水”“山”對富春山水的描寫，仿寫西湖的“雨”或“霧”。這篇文章的主題高在，從“ ”可以看出來。(6)負(fù)勢競上，互相軒邈。學(xué)生明確：本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。教師總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷．反映出當(dāng)時(shí)一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的清高隱逸的思想?！睂懬逶降娜暋偠镍B聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，以動寫靜，寓視于聽，動靜相生。3．學(xué)生明確：第三段寫山，突出“奇”?！坝昔~細(xì)石，直視無礙。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。2）景——異水： “清”（千丈見底、直視無礙）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看”（高山寒樹，軒藐成峰）“聽”（泉水作響；好鳥成韻。四、總結(jié)歸納。江水呈現(xiàn)清白色，（清澈得）千丈深也能見到水底。5）負(fù)勢競上，互相軒藐：樹木憑著山勢，仿佛爭著向遠(yuǎn)處高處伸展。韻：和諧的聲音。（2）．同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。明確字詞。教學(xué)重點(diǎn)（1）、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美、志趣美、語言美。五、用提供的材料編故事，并把它寫下來第二篇：語文八年級下第五單元教案語文八年級下第五單元教案第21課 《與朱元思書》（吳均）一、授課學(xué)時(shí)：2課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（1）、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）四、拓展延伸1．了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）板書設(shè)計(jì)一次感人的京劇表演蓋叫天表演? 活靈活現(xiàn)救人?受傷 決不能倒下忍痛?堅(jiān)持（愛崗敬業(yè)精積累與運(yùn)用（五）教學(xué)目標(biāo)6教學(xué)準(zhǔn)備2 教學(xué)時(shí)間4~5課時(shí)。2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩??！7讀。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡娙撕苌朴谠O(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)：24《奴隸和獅子》逃進(jìn)抜刺一起生活受傷感激25楓橋夜泊教學(xué)目標(biāo)12個(gè)生字并能正確書寫。板：知恩圖報(bào)，情深意重。（4）我們還學(xué)過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方學(xué)習(xí)第五自然段（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。多種方法調(diào)動讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？抽生說，從哪兒知道的？師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。自主閱讀，學(xué)會批讀，會讀書。師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。（三）深讀課文，體會情感自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會成功的。能當(dāng)場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。n”，指導(dǎo)書寫。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？板書設(shè)計(jì)：《魯班造傘的傳說》夏天曬太陽雨天淋23寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，并能正確書寫這些字。教學(xué)過程一、介紹魯班，導(dǎo)入新課3二、初讀課文，整體感知4三、精讀課文，質(zhì)疑探究2理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。讀給同桌聽一聽。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”（一）激趣引入新課同學(xué)們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價(jià)，老師評價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xi225。各組派代表提出不懂的問題。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。請全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。指名說。了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會在閱讀中體會詞語的表情達(dá)意功能。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。（2）誰來讀一讀第二自然段？（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會寫在批注欄。人與獅子之間（生接）——情深意重。你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。張繼，唐代詩人。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文，了解大意1．請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和