【正文】 礎。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文。閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。每單元安排“習作”1篇，共7篇。例文一般根據小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。教材的結構與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。四、教學措施?！芭c好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。本班學生大部分學習習慣較好，但仍有部分學生學習習慣較差，具體表現(xiàn)在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，個別的學生甚至時常不做作業(yè)等。六、潛能生輔導計劃。七、教學業(yè)務研修安排?？偟膩碚f，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。每單元安排“習作”1篇，共7篇。習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。重視朗讀的指導和訓練。開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。三、教學目標要求：掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。課文分精讀、略讀兩種。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。發(fā)現(xiàn)進步及時與家長聯(lián)系，使家庭與學校共同配合。開展幫助活動。⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設計創(chuàng)新化。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。第六單元：父母之愛。第三單元：學習說明性文章。二、教材簡析。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。課文分精讀、略讀兩種。五、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。二、教材的內容結構：本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。（四）口語實際1．與人交流能尊重、理解對方。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。1重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時了解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：（1）推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。a創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的場。學習辯論、演講的一些基本方法。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。教學重難點：把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。五、教學進度安排：（略）小學語文第九冊教學計劃2教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?？谡Z交際（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。課例。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。第7單元各有1篇選學課文，用△標明。這些訓練點根據兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。會使用書名號。初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在聽、說、讀、寫各方面都有了一定的能力。借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。第五單元：指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環(huán)境理解重點詞句。理解高爾基信中最后兩段話的含義。理解“推敲”的含義。第二單元：感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。（1）能用學過的部分詞語造句。注意默讀的速度。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。把圖意寫具體六用回答問題，再把答案連起來的方法概括段落大意寫“啟事”amp。全冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。漢語拼音?？谡Z交際。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內容具體，語言簡潔。理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。第七單元：理解課文內容。圍繞要點，展開豐富合理的想象。與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數(shù)，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學，學習跟不上大家的腳步。對于班級中的后進生，我反復抓，抓反復，持之以恒，注重將習慣培養(yǎng)和日常的生活結合起來，以求潛移默化。會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復述課文。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。這樣，本冊課本共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次，單元練習7個。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；能聽廣播，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。[1][2][3][4][5]下一頁第五篇：小學語文第九冊教學計劃小學語文第九冊教學計劃1一、班級情況分析（略）二、教材分析本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，安排在每篇精讀課文之后。由導讀到“積累應用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。寫作能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作