【正文】 討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。掌握“解、禁、還”３個多音字的用法。掌握“解、禁、還”３個多音字的用法。2．學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌（2）生字詞釋意。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（投影出示三個回合的有關(guān)句子）第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個“撥草尋蛇”式。Kuǎn d224。 qīpi224。不比其他人。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強?？偟膩碚f，學(xué)生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途，重要的四，教師要充分關(guān)注，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。會修改意思前后矛盾的病句。②把事情的經(jīng)過部分寫具體。教學(xué)中，要重視學(xué)生的識記理解，運用創(chuàng)新，同時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，提高效率。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔?？己顺煽儭＃?）習(xí)作方面的重點是把一件事寫清楚。學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文；會抓住重點詞句理解課文；學(xué)會抓住重點段深入理解課文；學(xué)會用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。家庭狀況和家庭教育方面：大部分學(xué)生都長在農(nóng)村，都是獨生子女，雖說家庭并不富裕，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。通過對課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個（）的人，洪教頭是個（）的人。jīnch225。u()()()()()()xiūc225。（２）第四、五自然段一連串的動作描寫，“脫、拿、耍、喝、敲”看出洪教頭心急氣盛；（３）第六、第七自然段與林沖打斗的表現(xiàn)，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠但又不堪一擊）有感情地朗讀課文。只三個回合就打敗洪教頭。第二課時教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，通過對比描寫所塑造的“林沖”和“洪教頭”的形象特點。2． 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？（三）初讀課文，整體感知。五、提出解決不了的問題，教師幫助解決。預(yù)習(xí)提綱一、歌曲激趣導(dǎo)入，揭示課題二、梳理學(xué)習(xí)提綱。繼續(xù)練習(xí)用比較快速的讀課文，理解課文的內(nèi)容，對課文中優(yōu)美的、含義深刻的語句要多朗讀，多體會，體會所表達的思想感情。四、教學(xué)措施要以《大綱》和《課標》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見?！胺e累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)課文。但有個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。開展幫助活動。⑵ 多與家長利用各種信息平臺進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，給與“夸張”表揚。在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價的新型育人模式。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)保教育活動，使學(xué)生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。要防止寫作教學(xué)揠苗助長的傾向，不應(yīng)用寫作知識的條條框框束縛學(xué)生進行書面表達。③前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時間自主處理這些自讀課文。一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點，以改革課堂教學(xué)為突破口，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)合格+特點的學(xué)生。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。②教材不再單獨列寫字表。要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究形閱讀寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點還在于體會寫作樂趣和練筆。加強朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個訓(xùn)練點組成單元。要了解基本