【正文】 對(duì)生物學(xué)科進(jìn)一步的了解，進(jìn)而喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科，學(xué)好這個(gè)學(xué)科，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：一、利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向。搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本模塊作出了這樣的概括：“本模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性。同時(shí)，本模塊的內(nèi)容跨度很大，學(xué)習(xí)本模塊的結(jié)果很有可能是一堆零散概念的堆積，而不能形成整體。對(duì)于(2)、(3)班的學(xué)生，由于他們課后不能主動(dòng)地去鞏固課堂內(nèi)容，所以教師應(yīng)盡量在課堂上放慢速度，耐心、精準(zhǔn)地向?qū)W生講授、分析基本知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化重難點(diǎn)，以使學(xué)生能盡可能地在課堂上消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。每節(jié)課可以從“問(wèn)題探討”入手，讓學(xué)生通過(guò)思考生活中的某些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的興趣和理解能力。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提升。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門(mén)章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說(shuō)明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。4.? 認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。③低倍鏡觀察:,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。知識(shí)目標(biāo): 了解ATP的作用:直接供能物質(zhì)。那么,同學(xué)們還記得在初中學(xué)過(guò)的多利的誕生過(guò)程嗎?老師跟同學(xué)們一起來(lái)回憶一下第一步是從A羊中取出乳腺細(xì)胞,然后取出細(xì)胞核。小結(jié):細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞,從而構(gòu)成生物體不同的組織、器官乃至系統(tǒng),從而成為一個(gè)完整的新個(gè)體。如下:[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K] ? ? ? ? ? ? ? ? 由于時(shí)間關(guān)系, 每組分配兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始頭腦風(fēng)暴,并把過(guò)程記錄下來(lái),告訴學(xué)生每個(gè)人都要發(fā)表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。（2）細(xì)胞核體積增大,染色體固縮；溶酶體數(shù)目增加和體積增大,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)排列無(wú)序。在前面細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上, 通過(guò)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例引導(dǎo)學(xué)生深入了解細(xì)胞膜選擇透過(guò)性的特點(diǎn) ,為后面細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。三、教學(xué)重難點(diǎn):理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。蛋白酶只能水解蛋白質(zhì)為多肽,而肽酶能將多肽鏈水解成氨基酸。（2）?? 細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。四、課時(shí)安排:第一課時(shí)五、教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、類比教學(xué)法六、課前準(zhǔn)備: 、材料 ? 七、教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入: 展示糖拌黃瓜片實(shí)物,大家觀察到有水滲出的現(xiàn)象,設(shè)疑:水是從哪里來(lái)?為什么會(huì)有水分滲出? 這節(jié)課,我們以水分子為實(shí)例來(lái)探討物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸（引出本節(jié)課題）新課學(xué)習(xí):一、滲透作用（合作學(xué)習(xí)）過(guò)渡:那么水分子跨膜運(yùn)輸?shù)脑硎鞘裁茨?（從現(xiàn)象到原理,引入滲透裝置。，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。，細(xì)胞能夠通過(guò)無(wú)氧呼吸來(lái)釋放能量?！及鍟?shū)〗（通過(guò)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，只做到細(xì)胞呼吸的方式有：）㈠有氧呼吸 ㈡無(wú)氧呼吸 〖板書(shū)〗㈠有氧呼吸〖講述〗結(jié)合課本圖5－9來(lái)講述有氧呼吸的全過(guò)程。細(xì)胞增殖方式和兩大過(guò)程:細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。有絲分裂的意義是什么?經(jīng)過(guò)有絲分裂,新增加的子細(xì)胞與原來(lái)細(xì)胞是一樣的嗎?（形態(tài)結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)都完全相同）我們個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么? 一個(gè)受精卵只通過(guò)分裂就能完成個(gè)體發(fā)育嗎?（參見(jiàn)P8相關(guān)信息）多細(xì)胞生物體發(fā)育的過(guò)程是除了通過(guò)細(xì)胞分裂增加數(shù)目外,還需要增加細(xì)胞的種類。生:骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過(guò)增殖和分化,產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞…… 思考以下問(wèn)題,引出細(xì)胞分化的特點(diǎn)。也就是說(shuō),多細(xì)胞生物的細(xì)胞每時(shí)每刻都有細(xì)胞在衰老、死亡,同時(shí)又有新增的細(xì)胞來(lái)補(bǔ)充它們。（鼓掌表?yè)P(yáng)）第二組: ? 答:細(xì)胞衰老的原因目前還沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法,它是當(dāng)今科學(xué)家研究的熱門(mén)問(wèn) 題。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（一）引入及癌細(xì)胞的特征 提問(wèn)學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會(huì)怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會(huì)怎么做呢？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)應(yīng)變由人們對(duì)癌癥的恐懼，設(shè)問(wèn)：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。讓學(xué)生說(shuō)[來(lái)自e網(wǎng)通客戶端]。2．致癌因子。（5）呼吸速率減慢。二十分鐘以后,把每一組經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴的結(jié)果張貼出來(lái),由每一組的主持人發(fā)表本組討論的結(jié)果,時(shí)間3分鐘。提問(wèn):你能舉出一些細(xì)胞分化的實(shí)例嗎? 生:根尖的分生區(qū)細(xì)胞不斷的分裂、分化,形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細(xì)胞、薄壁組織細(xì)胞、根毛細(xì)胞等。真核細(xì)胞三種分裂方式: 分裂、分裂、分裂。生物的生長(zhǎng)的基礎(chǔ):①細(xì)胞生長(zhǎng)→體積增大②細(xì)胞增殖→數(shù)目增加細(xì)胞的增殖意義:①單細(xì)胞生物,細(xì)胞增殖就是生物的繁殖。這一原理可以用來(lái)檢測(cè)汽車(chē)司機(jī)是否喝了酒。,這是在細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí),樹(shù)立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn) ；,作出假設(shè)； 。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多聯(lián)系生活實(shí)際,利用類比推理等方法,幫助學(xué)生識(shí)記和理解?！緦W(xué)點(diǎn)2】酶具有專一性專一性:每一種酶只能催化一種化合物或一類化合物的反應(yīng)。:嘗試提出問(wèn)題和做出假設(shè)；完成制片和顯微鏡觀察等相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。我們組的同學(xué)比較接受自由基學(xué)說(shuō):自由基是一類瞬時(shí)形成 的含不成對(duì)電子的原子或功能基團(tuán),表現(xiàn)出高度的反應(yīng)活潑性,普遍存在于生物系統(tǒng)。因此多細(xì)胞生物的細(xì)胞衰老、死亡與個(gè)體的衰老死亡不是一回事。①成熟個(gè)體中是否存在分裂分化的細(xì)胞? 學(xué)生舉例:造血干細(xì)胞師:細(xì)胞分化發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中。生物體不同類型的細(xì)胞是怎樣形成的?今天我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)閱讀教材、資料分析、動(dòng)畫(huà)列表和3次課練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和分析應(yīng)用能力。,使視野亮度適宜。②對(duì)光:,使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。2.? 分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。這是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。生物必修二教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。并且注重與生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。針對(duì)這一情況，在本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展上，應(yīng)對(duì)不同班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容、方式進(jìn)行區(qū)分。形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的理念。同時(shí)強(qiáng)化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個(gè)方面。三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。七、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。本學(xué)期實(shí)行每周聽(tīng)課1—2節(jié)，實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制，隨聽(tīng)隨評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、以不斷提高教學(xué)效率。努力做到①對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略；②認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略措施；③相互聽(tīng)課情況及時(shí)評(píng)講。這就要求我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的說(shuō)明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)。設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)及時(shí)跟老師聯(lián)系，不能擅自處理；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告老師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開(kāi)；課后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)起_________作用，這種作用是___________（填定向或不定向）的，是通過(guò)農(nóng)藥與害蟲(chóng)之間的____________實(shí)現(xiàn)的，（3）一般認(rèn)為，C到E點(diǎn)為生物防治期，請(qǐng)根據(jù)曲線對(duì)比兩種治蟲(chóng)方法，可以看出農(nóng)藥防治害蟲(chóng)的缺點(diǎn)是__________________________________________________。③按照互動(dòng)要求，及時(shí)思考，展示到位，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。②小組交流，總結(jié)本組內(nèi)的看法和觀點(diǎn)，組長(zhǎng)做好記錄，準(zhǔn)備展示和點(diǎn)評(píng)。（2）從B點(diǎn)到C點(diǎn)曲線回升的原因是________________________________________。二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求課前認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，上課前由組長(zhǎng)收齊并于上課時(shí)上交，沒(méi)有預(yù)習(xí)報(bào)告的同學(xué)不準(zhǔn)參加本次實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中，注意用電安全，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄所用設(shè)備的型號(hào)及運(yùn)行狀況。但是，部分學(xué)生有一種一種錯(cuò)誤定位：生物課不重要，是副科。我們可利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)集體備課，特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究