【正文】 通過小組討論,嘗試與同學(xué)進行交流,形成交流與合作的能力 通過討論、分析實驗,形成實驗設(shè)計、分析問題和解決問題的能力 【情感態(tài)度與價值觀】通過參與實驗設(shè)計過程,形成探索精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 通過小組交流,體驗合作交流的樂趣二、教學(xué)重點: 傘藻的嫁接、傘藻的核移植實驗三、教學(xué)難點: 細胞核的功能四、教學(xué)方法和媒體: 教學(xué)方法:講授法 讀書指導(dǎo)法 直觀演示法 討論法 教學(xué)媒體:多媒體課件 模型五、教學(xué)過程 時間 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路 3Min一、導(dǎo)入1996年,克隆羊多利在英國誕生。第二步從B羊中取出卵細胞,然后去除 細胞核。這樣就產(chǎn)生了克隆羊多利,那么多利長得像那一只羊呢?為什么呢?因為遺傳信息在細胞核中,A羊提供了細胞核。有絲分裂的意義是什么?經(jīng)過有絲分裂,新增加的子細胞與原來細胞是一樣的嗎?（形態(tài)結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)都完全相同）我們個體發(fā)育的起點是什么? 一個受精卵只通過分裂就能完成個體發(fā)育嗎?（參見P8相關(guān)信息）多細胞生物體發(fā)育的過程是除了通過細胞分裂增加數(shù)目外,還需要增加細胞的種類。板書:第2節(jié)（細胞的生命歷程之）細胞的分化 設(shè)問:①什么是細胞分化?分化的過程和結(jié)果如何? 板書:一、細胞分化師:以人的受精卵發(fā)育過程為例,繪制簡圖講授分化過程和結(jié)果。因此,受精卵發(fā)育成一個個體過程中,主要是通過細胞分裂和細胞分化來實現(xiàn)的。提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區(qū)細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產(chǎn)生不同種類的血細胞…… 思考以下問題,引出細胞分化的特點。②為什么概念中強調(diào)在個體發(fā)育的過程中呢? 分析:由于胚...[來自e網(wǎng)通客戶3節(jié)細胞的衰老與凋亡教學(xué)過程教師用網(wǎng)頁展示這節(jié)課要討論的問題。主持人作好組織,噪 聲控制員控制噪聲,記錄員作好過程的記錄。二十分鐘以后,把每一組經(jīng)過頭腦風暴的結(jié)果張貼出來,由每一組的主持人發(fā)表本組討論的結(jié)果,時間3分鐘。也就是說,多細胞生物的細胞每時每刻都有細胞在衰老、死亡,同時又有新增的細胞來補充它們。 老有什么特征? 答: 細胞衰老的特征:（1）細胞內(nèi)水分減少,使細胞萎縮,體積縮小。（3）多種酶活性降低。（5）呼吸速率減慢。（鼓掌表揚）第二組: ? 答:細胞衰老的原因目前還沒有統(tǒng)一的說法,它是當今科學(xué)家研究的熱門問 題。在生命活動中,自由基...[來自e網(wǎng)通客戶端 《植物細胞的吸水和失水》一、教學(xué)分析 本節(jié)內(nèi)容在高中生物必修1分子與細胞（浙科版）第1章。這是一個探究性實驗,重點培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生接觸探究實驗不多,因此探究的思維需要鍛煉。二、教學(xué)目標:闡明植物細胞失水和吸水的原理；能用準確的語言描述實驗現(xiàn)象,進行分析。:體驗探究的一般過程,培養(yǎng)良好的探究性學(xué)習(xí)思維。:實驗的設(shè)計。3）從蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引,注意重復(fù)幾次,觀察。酶的催化效率是無機催化劑的107—1013倍.。如淀粉酶只能催化分解淀粉,而不能催化蔗糖、纖維素等水解。細胞內(nèi),酶的種類多種多樣,互補干擾各自的化學(xué)反應(yīng)。細胞膜——系統(tǒng)的邊界 教學(xué)設(shè)計教材分析“細胞膜——系統(tǒng)的邊界”是人教版新課標高中《生物》必修1中第三章第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細胞的種類的基礎(chǔ)上進行的,為以后的細胞器、物質(zhì)出入細胞的方式以及生物膜系統(tǒng)等內(nèi)容做鋪墊,起著承上啟下的橋梁作用,是生物學(xué)中十分重要的內(nèi)容。這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教學(xué)目標知識目標:（1）通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠簡述細胞膜的成分和掌握細胞膜的功能；能力目標:（1）通過學(xué)習(xí),學(xué)生體驗制備細胞膜的方法；（2）通過觀察、分析所給材料,提高學(xué)生獲取信息的能力；情感目標:（1）學(xué)生能夠認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義； 教學(xué)重難點 1.?? 教學(xué)重點（1）?? 細胞膜的成分和功能（2）?? 細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義 2.?? 教學(xué)難點（1）?? 用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。課前準備:安排學(xué)生預(yù)習(xí)教材40頁到43頁,并完成學(xué)案。情感態(tài)度價值觀討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗芬?、教學(xué)目標 知識目標: ； ； 。情感態(tài)度價值觀目標: ,養(yǎng)成合作,自主和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；,學(xué)生獲得質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。三、教學(xué)難點,作出假設(shè)；（材料、實驗用具、試劑的選擇、實驗現(xiàn)象的預(yù)測等）。）（一）教師出示已經(jīng)安裝好的滲透裝置,介紹裝置的構(gòu)成和半透膜性質(zhì),學(xué)生說出觀察到的實驗現(xiàn)象,然后小組合作通過思考下面的問題進行討論:為什么漏斗內(nèi)的液面會上升? 思考題: ①滲透作用進行時,蔗糖分子和半透膜兩側(cè)的水分子是否都透過半透膜嗎? ②在單位時間內(nèi),由燒杯通過半透膜滲入漏斗的水分子數(shù)量多,還是由漏斗通過半透膜滲出燒杯的水分子數(shù)量多? ③水分子總體的擴散方向是怎樣的? 小組代表說出他們...[來自e網(wǎng)通客戶端]第四章第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?主動運輸。: ,交流自學(xué)成果。第3節(jié) ATP的主要來源──細胞呼吸一、教學(xué)目標。二、教學(xué)重點和難點 有氧呼吸的過程及原理。（2）探究酵母菌細胞的呼吸方式。：都是物質(zhì)的氧化分解過程；都能產(chǎn)生二氧化碳等產(chǎn)物，并且都釋放出能量。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結(jié)構(gòu)也就會遭到徹底的破壞。但是，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多?！及鍟郊毎粑菏侵赣袡C物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳戶其他產(chǎn)物，釋放出能量并產(chǎn)生ATP的過程?！继崾尽街劂t酸鉀可以檢測有無酒精存在。具體做法是：讓司機呼出的氣體直接接觸到載有用硫酸處理過的重鉻酸鉀或三氧化鉻的硅膠（兩者均為橙色），如果呼出的氣體中含有酒精，重鉻酸鉀或三氧化鉻就會變成灰綠色的硫酸鉻。（適當可補充一些方程式）有氧呼吸使有機物徹底氧化分解，是生物體高效率地獲取能量的反應(yīng)過程。,相對表面積越小,細胞物質(zhì)運輸效率就越低。（主要原因）,而細胞體積的太大,細胞核的“負擔”就會過重。②多細胞生物,通過細胞增殖而生長、發(fā)育。包括物質(zhì)準備和細胞分裂整個連續(xù)過程。有絲分裂和無絲分裂產(chǎn)生的子細胞都是體細胞,減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細胞是有性的生殖細胞。細胞增殖是重要的細胞生命活動,是生物體、的基礎(chǔ)。〖學(xué)點1學(xué)習(xí)情況檢測〗,最先被浸透的泥球是 有關(guān)細胞不能無限長大的原因的敘述中,不正確的是（） 第2節(jié) 細胞的分化引言:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道真核細胞主要是經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的。生物體不同類型的細胞是怎樣形成的?今天我們就一起來探究這個問題。小結(jié):細胞分化的結(jié)果形成了不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的細胞,從而構(gòu)成生物體不同的組織、器官乃至系統(tǒng),從而成為一個完整的新個體。設(shè)問:細胞分化是人類細胞特有的嗎?指導(dǎo)學(xué)生觀察P118圖69。生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產(chǎn)生不同種類的血細胞…… 說一說:你能用自己的語言說出什么是細胞分化嗎? :一個或一種細胞產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異的后代 提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區(qū)細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。①成熟個體中是否存在分裂分化的細胞? 學(xué)生舉例:造血干細胞師:細胞分化發(fā)生于整個生命進程中。? ? ? ? ? ? ? ? 由于時間關(guān)系, 每組分配兩個問題開始頭腦風暴,并把過程記錄下來,告訴學(xué)生每個人都要發(fā)表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。教師為了把握學(xué)生頭腦風暴的情況,可以分時間參與到各組學(xué)生的頭腦風暴的過程里面。第一組: ? 答:單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；多細胞生物,體內(nèi)的細胞總是在不斷更新。因此多細胞生物的細胞衰老、死亡與個體的衰老死亡不是一回事。（2）細胞核體積增大,染色體固縮；溶酶體數(shù)目增加和體積增大,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)排列無序。（4）細胞內(nèi)色素積累。（6）細胞膜的通透性改變,物質(zhì)運輸功能降低。我們組的同學(xué)比較接受自由基學(xué)說:自由基是一類瞬時形成 的含不成對電子的原子或功能基團,表現(xiàn)出高度的反應(yīng)活潑性,普遍存在于生物系統(tǒng)。能力目標討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。教學(xué)重點1．癌細胞的主要特征。教學(xué)難點原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)（三）癌癥的防止 介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法