【正文】 質(zhì)量，提高教學成績，特制定計劃如下：（一）、低起點，緩坡度，逐步提高學生的成績。（二）、從現(xiàn)實生活出發(fā)，提高學生生物科學素養(yǎng)、引導學生對知識的理解，避免純理論的說教。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學水平不斷提高。生物必修二教學計劃3為了打造生物高效課堂，提高自己的教學水平，更大地提高學生的學習興趣與收獲，我制定了以下教學計劃。二、多方面收集教學素材，拓展相關(guān)知識。四、多做練習，多看教參，做好知識與應(yīng)用的連接。六、積極主動向其他老師請教疑難問題。八、設(shè)計情景，讓學生主動獲取知識。搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在教學上，有疑必問。五、本學期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學進度做如下安排；第2周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第4周基因和染色體的關(guān)系第5周復習檢測、第7周基因的本質(zhì)第9周基因的表達第10周基因的本質(zhì)、表達復習、期中復習備考第1113周基因突變及其他變異第1116周從雜交育種到基因工程復習檢測第1119周現(xiàn)代生物進化理論第21周期末復習備考生物必修二教學計劃5一、高二上學期教材分析及教學目標在高二上學期，生物學科的教學內(nèi)容為高中生物人教版必修3模塊——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，主要以生物個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)各層次穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系?！胺€(wěn)態(tài)”和“環(huán)境”是貫穿本模塊的核心概念。領(lǐng)悟系統(tǒng)分析，建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中為學生樹立和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)境保護意識奠定基礎(chǔ)”。理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)等概念。③情感方面：關(guān)注生物科學發(fā)展與社會的關(guān)系。本模塊既有獨立的意義和價值，又需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，因此在本模塊的教學中，要注意利用《分子與細胞》中學到的知識，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題。因此在教學過程中需要抓住教材的主線，本模塊的教材主線既是知識框架，也是思想脈絡(luò)，是整合本模塊知識內(nèi)容的線索。在傳授教材知識的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣、培養(yǎng)學生的`探究能力、培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力，全面提高學生的生物學素養(yǎng)，注重核心概念的教學，使學生扎實地掌握生物學基礎(chǔ)知識。其中高二(1)班的學生基礎(chǔ)知識較扎實，反應(yīng)力較快，學生的水平相對都比較平均，而(2)、(3)班的學生大部分的生物學基礎(chǔ)都偏薄弱，只有少數(shù)幾個較拔尖的學生，且學習興趣和積極性不是很高。對于(1)班的學生，在講授基礎(chǔ)知識點時可以無需過多累贅地反復強調(diào)，而應(yīng)把講授重點放在對知識點的理解和靈活運用上。三、高二上學期教學措施教學上突出重點，點面結(jié)合，使知識內(nèi)容層次分明?？v橫銜接，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成。根據(jù)學情，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，靈活機動地采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。注重與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動知識的構(gòu)建。加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。堅決貫徹以教師為主導、學生為主體這一原則，針對不同層次的學生采取多種方法，培養(yǎng)學生自學能力、分析問題和解決問題的能力，使學生由學會變?yōu)闀W。提高自己的幽默能力，適當活躍課堂。倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。二、本學期教學目的、任務(wù)和要求高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的39。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。三、學生基本情況分析通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。第四篇：生物必修二實驗教學計劃高一生物必修2實驗教學計劃懷化市五中 石晶實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。因此，為了做好本學期實驗教學工作，現(xiàn)將這學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：一、指導思想通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。二、教學實驗要求課前認真預習有關(guān)實驗內(nèi)容，寫出預習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗；實驗課過程中，注意用電安全，嚴格按規(guī)定程序操作設(shè)備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設(shè)備的型號及運行狀況。三、教學要求學生分組實驗和探究實驗，要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。四、本學期學生要掌握的實驗 2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響第五篇：高中 生物 必修二教案細胞的多樣性和統(tǒng)一性 教學教案: [目標]: 1.? 說出原核生物和真核生物的區(qū)別和聯(lián)系。3.? 使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。[重點]: 1.? 使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。[難點]: 。把顯微鏡放 在實驗臺的前方稍偏左。,左眼注視目鏡,轉(zhuǎn)動反光鏡,使光線通過通過孔反射到鏡筒內(nèi),通過目鏡,可能看到白亮的視野。,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標本為止（此時實驗者的眼睛應(yīng)當看物鏡鏡頭與標本之間,以免物鏡與標本相撞）。④高倍鏡觀察:,在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移到視野中央。 ,使物像清晰。:使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞[來源:學_科_網(wǎng)] 結(jié)論:細胞具有統(tǒng)一性和多樣性 和真核細胞 細胞的能量“通貨”——ATP教學目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）: 一是ATP是學習光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識,而光合作用和呼吸作用是本冊教材乃至高中生物學習階段的重點內(nèi)容,二是ATP知識點又比較抽象；從生物知識課標以及學生的學習基礎(chǔ)與思維能力角度分析,本節(jié)課的重點知識是ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能以及形成途徑與去路,首先了解ATP的直接供能作用,繼而介紹ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能,理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,在此基礎(chǔ)之上理解本節(jié)課的重點知識ATP的形成途徑與去路,解決本節(jié)課的難點:ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中的能量來源和去路即細胞的能量“通貨”作用。理解ATP的結(jié)構(gòu)簡式和分解供能過程。理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。通過本節(jié)課安排的5個討論,培養(yǎng)小組內(nèi)學生之間信息交流的能力。情感目標: ,樹立辯證唯物主義的自然觀和生態(tài)觀,即總能源來自于光能學習者特征分析（結(jié)合實際情況,從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）: 高一學生與初中階段相比,學習能力有所提升,尤其是思維形式逐漸由具體的形象思維向抽象的邏輯思維能力轉(zhuǎn)變,也就是理解能力與初中階段相比提高了,學生學習心理的穩(wěn)定性成熟了許多,學習的目的性明確,學習態(tài)度較穩(wěn)定,因此學習行為 與自覺性等習慣加強了許多,就本節(jié)課而言,之前學生學習了能量物質(zhì)糖類和核酸的組成和功能,在初中又接觸到生物能量活..第三章第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心一、教學目標: 【知識目標】通過傘藻嫁接實驗,學生能夠得出帽形形成與假根有關(guān) 通過傘藻的核移植實驗,學生能夠得出帽形受細胞核控制 通過實驗探索,學生能夠得出細胞核的功能通過細胞核結(jié)構(gòu)的學習,學生能夠說出細胞核的組成部分以及其功能 【技能目標】