【正文】 的識記。在進行這些物理實驗時，教師要引導學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的條件、發(fā)生的過程和特征等。學生從自己的想象中獲得了他們必須掌握的知識，而且是輕松不費力的，有了這么形象的聯(lián)想也不容易忘記這個知識點了。這佯，既促進了學生對教師所講授內(nèi)容的學習，加深了對所學內(nèi)容的理解和記憶，更激發(fā)了他們學習物理這一學科的興趣和信心。教師在傳授課本知識是同時也應加大實驗教學的力度，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)他們的能力。全面深入地強化國民的創(chuàng)造意識，發(fā)展民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)杰出的創(chuàng)造型人才，是學校教育奮斗的目標?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新能 力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以開闊學生的思路，使學生對化學現(xiàn)象的本質(zhì)認識更加深刻，更加準確，培養(yǎng)學生分析問題和應用自己已有的知識解決問題的能力。對于課堂教學中的演示實驗，傳統(tǒng)的實驗裝置的可行性是不容置疑的，但或多或少也存在一些問題，例如：連接儀器較多、操作不方便、會產(chǎn)生有毒尾氣、反應耗時長而不利于課堂教學等等。一氧化碳還原氧化銅的實驗中，需準備一貯氣瓶一氧化碳或制一氧化碳的裝置，同時又有還原氧化銅的裝置，而且要進行尾氣的處理，這樣操作十分繁瑣，耗時較長。如學習原電池知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池，引導學生把課本上學到的理論知識轉(zhuǎn)變成實際應用。在心理學和教科學法的諸種專著中，都一致承認“一題多解”是培養(yǎng)和訓練創(chuàng)新思維的方法之一。愛迪生、愛因斯坦、牛頓等科學家的偉大成就證明了這一點。同樣是觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人不會選擇像愛迪生那樣去孵雞蛋。三、拓展—深入探索的延伸面，創(chuàng)新思維的發(fā)散空間電學測電功率的實驗，給定的器材中減掉了電壓表（或電流表），增加了一只定值電阻。4．教師不要越俎代庖，過多操縱學生的思維情感流動。2．多給予學生激勵、贊揚，增強學生信心，發(fā)展學生個性。雖然都可以通過實驗探索，但第三條猜想顯然不合理，在實驗探索前就可以指出。實驗教學中激活學生思維，引導學生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，是促使學生形成健康人格，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和能力的重要保證。在化學教學中應重視理論聯(lián)系實際，使學生在掌握現(xiàn)成知識的同時，也會努力去發(fā)現(xiàn)新的知識；在了解現(xiàn)成結(jié)論的同時，又會設(shè)法突破現(xiàn)成的結(jié)論?；瘜W知識中能夠?qū)嵤﹦?chuàng)新教育的知識點很多，只要我們時時留心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為己任，在教學中，有目的有意識地長期堅持下去，必定會使學生的創(chuàng)造力不斷提高，培養(yǎng)出符合時代需要的優(yōu)秀人才。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。2它可以直接放于水面。通過實驗，學生對知識的理解更加準確，對實驗現(xiàn)象的認識更加深刻，思維的靈活性也得到了鍛煉和提高。有了這樣的經(jīng)歷，學生就敢于提出更多的問題，表達自己的觀點。本文探討通過創(chuàng)新實驗教學和一題多解等來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)江蘇如皋市江安中學 張寶蘭江澤民說過：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林。而實驗分類整理這一方法打破了教材章節(jié)中的固定實驗內(nèi)容，將實驗內(nèi)容拿出來重新分類，使學生整體認知理論知識與實驗之間的相互作用關(guān)系，學會從不同的角度解決實際問題，達到知識的融會貫通。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。如“電磁感應現(xiàn)象”這一節(jié)，學習“導體做切割磁感線的運動”這一內(nèi)容時，可啟發(fā)學生先在頭腦里聯(lián)想農(nóng)民伯伯“右手拿鐮刀割麥子”的情形。興趣直接影響著學習的積極性。一、實驗課教學的重要性——培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力。第三篇：初中物理實驗教學中學生能力的培養(yǎng)初中物理實驗教學中學生能力的培養(yǎng)【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。具有觀察的習慣和敏銳的觀察能力是學生今后從事學習、研究和創(chuàng)新必不可少的素質(zhì)。觀察后，學生進一步得出結(jié)論，感應電流方向和導體運動方向有關(guān)。觀察能力的培養(yǎng)要考慮學生不同層次的心理水平。不同的現(xiàn)象對人們感覺器官的刺激不同。又如摩擦力實驗：讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進的距離。在實驗中，教師應注意調(diào)動學生的觀察實驗的積極性，包括那些細小的和稍縱即逝的變化，及時的將它們記錄下來，分清主次。三、教給學生觀察的方法是提高其能力的重要手段。觀察的認真、細致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求?？梢越o學生講中外科學家的故事，介紹自然界中的各種奇異現(xiàn)象，做有趣的科學實驗等。我們認為在物理實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點：一、注重培養(yǎng)學生觀察的興趣。物理學是一門實驗科學，物理學的發(fā)展史就是一個創(chuàng)新的歷史。如給出一種透明固體(或液體)材料，要求學生測出它的折射率。修完基礎(chǔ)物理實驗的學生，可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好自由選擇實驗項目和實驗課時間，以體現(xiàn)全面開放的教學模式的優(yōu)勢?？傊?，通過讓學生接觸到不同的物理實驗背景、教師的不同觀點和思想方法，學習物理實驗史，對學生進行德育的滲透以及科學精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具有很好的作用。他們對電子與原子碰撞時能量交換的研究，直接證明了原子內(nèi)部能量的量子化。關(guān)鍵詞：物理實驗；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，社會對人們的創(chuàng)新能力的要求也越來越高，因而，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國教育教學改革的重點。學生不須分析與創(chuàng)新，只需按教材上的步驟按部就班去做，就能完成實驗。由于他們的工作對原子物理學的發(fā)展起了決定性的作用，曾共同獲得1925年的物理學諾貝爾獎和1906年諾貝爾物理學獎。在編排時，教師可以以專題的形式呈現(xiàn)實驗內(nèi)容，每個專題確定一個主題，可以從實驗方法的相似性上選題。這很容易養(yǎng)成學生急功近利的思想和不求甚解的學習態(tài)度，并沒有達到我們開設(shè)實驗的初衷。設(shè)計性物理實驗需要靈活、綜合地運用所學的物理以 及相關(guān)學科的知識和技能，還需要學生做好以下工作：1)查閱資料，設(shè)計實驗原理和實驗方法；2)根據(jù)實驗要求，正確選擇實驗儀器；3)設(shè)計獨特的實驗構(gòu)思；4)獨立進行實驗操作?！坝眯碌慕虒W理念，指導教學實踐，從而創(chuàng)造高效課堂。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理的興趣是現(xiàn)代教學中一個不容忽視的課題。由此大大激發(fā)學生的觀察興趣，使學生更加明確觀察的重要性。觀察是一種理性知識參與下的知覺，而且能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題促進進一步的觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。觀察的種類很多，但最常用的有系統(tǒng)觀察法，例如：在研究決定導體的電阻大小因素的實驗中就是系統(tǒng)觀察法。如：凸透鏡和凹透鏡的作用實驗：讓學生觀察平行光線射入凸透鏡出現(xiàn)的現(xiàn)象；再讓學生觀察平行光線射人凹透鏡后出現(xiàn)的現(xiàn)象。以上實驗讓學生親自觀察得出結(jié)論：“物體受到的阻力越小，運動的距離越長。實驗時，教師應指導學生從試管底部觀察出現(xiàn)的氣泡，接著觀察氣泡上升的過程，再觀察氣泡升出水面后的現(xiàn)象，最后觀察試管內(nèi)和試管口(“白煙”水蒸氣凝成的小水珠)。通過實驗，學生得出結(jié)論：“閉合電路中的部分導體在磁場中，做切割磁力線的運動時，有電流產(chǎn)生。最后，教師歸納出它們之間的關(guān)系，并可用右手定則來判定。只有這樣，我們才能更好地利用新課程理念去指導學生自主學習、積極探索并且通過師生合作、生生合作等途徑達到解決問題掌握知識的目的?！娟P(guān)鍵詞】物理實驗物理現(xiàn)象 規(guī)律感觀材